【正文】 　　讀全文，根據(jù)提示，試做下面練習　　長媽媽（干什么？或怎么樣？）：　　她的（特點）：　　讓我討厭，不耐煩（或者讓我產(chǎn)生敬意）：　　六、討論：從文中作者對阿長的描寫，可以體會的出小魯迅對她其實是非常尊重的，為什么前面卻寫。　　震悚：　　二、閱讀全文，然后小組間競賽，講一個“阿長的故事”，要有（明確的題目）　　三、認識阿長：用文中的話為阿長填寫一份簡歷?！　、僦箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?，后來一提起，還是立刻面如土色。（）貫⑧pī（）靂　　為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)?！　〗虒W過程：　　一、自主預讀　　請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字?！　W習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法?！　涯睢⑶敢?、敬意、感激。可惜，竟然連她的名字都不被別人知道。阿長雖有不少個人“毛病”，但對魯迅的感情卻是純樸、無私、深沉的，那份愛是坦蕩和真實的，只有在這種溫馨的回憶中，魯迅先生才能找到心靈停泊的港灣，才能讓那飽受傷害的疲憊的心，得以休閑。魯迅一段時間來，嘗盡甘苦冷暖，孤寂之情可知?！　　冻ㄏκ啊返那皟善獙懹诒本┰⑺臇|壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學者們擠出集團之后了?！　“?、背景補充：　　投：　　1926年初春的魯迅，正是“運交華蓋”的時候，寫下了《阿長與〈山海經(jīng)〉》　　魯迅在1925年年底《〈華蓋集〉題記》中說的，他這一年屢遭軍閥官僚、幫閑文人的圍攻迫害，過著一種“悲苦憤激”的日子。才更給了我們平凡人更多的感動。（板書）　　其實，阿長就是這樣的一個人：　　她有缺點、有優(yōu)點，她質(zhì)樸、真誠、寬厚、平凡、普通。使作者的感情得到了升華。　　投：文章除了寫阿長為我買《山海經(jīng)》，還寫到了阿長名字的由來、切切察察等毛病，　　思考：這樣來寫是不是削弱了阿長的形象？寫前邊的內(nèi)容有什么意義？　　用折線勾連后：　　明確：正是自己一向討厭（板書）、看不起的阿長，竟然想著為我買我最為想要的《山海經(jīng)》。這怎能讓他忘記那雖然粗糙但意義卻非同尋常的《山海經(jīng)》呢？又怎能忘記那位寬厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿長呢？　　五、讓我們一起來讀最后兩節(jié)，體會作者所表達的感情?！　∑鋵?，也正是由于阿長買的山海經(jīng)，使魯迅先生生平第一次接觸到了中國神話，萌發(fā)了他愛好文學的種子。　　讓我們齊讀這一部分。　　改造“三哼經(jīng)”為“《山海經(jīng)》”，問問還有什么不同？想像、體會她買《山海經(jīng)》之難，是那樣的沒文化，愚蠢，一定是費了好的口舌，還可能遭到嘲笑，（這好像是一定的！）　　省掉感嘆號，體會，你能體會出當時阿長的心情嗎？并讓學生讀一讀，能讀出那種感情嗎？　　找兩個學生讀讀，思考應該帶著怎樣的感情來讀？要讀出那種自豪、快樂、那種了了心事的放松！心里想，可完成了，可不叫他整天是個心事了！　　齊讀，體會感情。把這件事當作頭等大事來做！　　刪除“高興”：為什么高興？完成了任務，了了我的心事，她就感到高興。　　你們小組找的是哪些？你們?yōu)槭裁匆疫@些？　　你能體會到“我”當時的感情嗎？你能用朗讀來傳達這種感情嗎？　　誰再來讀？大家齊讀！　　重點指導：“緊緊的”，你能體會到作者的感情嗎？體會到那種失望嗎？你能讀出那種失望嗎？　　為什么說是“說了也無益？”為什么沒有想到呢？（謀害隱鼠，詰責、當面叫她阿長）　　對阿長的失望，不抱希望，你能讀出來嗎？　　作為保姆，我為什么不給她說？為什么沒有想到？（可以說是沒文化、讓我鄙視的一個人、討厭的’一個人。（5分鐘）　　哪個小組先發(fā)言?！　∷麨槭裁磿@么興奮？為什么會這么激動？是夸張嗎？　　下面就讓我們走進少年魯迅的心靈：　　投：仔細研讀19——29節(jié)，小組合作探究：阿長為我買《山海經(jīng)》，這樣觸動“我”，讓“我”震悚的原因是什么？請找到相關的段落、句子、詞語，好好的讀一讀，品一品，說一說?！　〗處煼蹲x19——29節(jié)?！　∪屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈！”　　一位不會識文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實姓都不為人所知，普通得不能再普通的保姆，為什么在她去世三十多年后，還讓魯迅先生如此深情地為她祈禱呢？　　今天，我們就來學習魯迅先生寫于1926年的一篇回憶性散文《阿長與山海經(jīng)》　　二、板書課題、作者　　三、整體感知全文　　課下都預習了嗎？能告訴大家，文章圍繞阿長與《山海經(jīng)》都寫了哪些事嗎？　　學生概括，并明確：寫阿長名字的由來、切切察察、睡覺擺大字、繁瑣的規(guī)矩、講長毛的故事、謀害死我的隱鼠、為我買《山海經(jīng)》板書這些內(nèi)容，并讓學生建立初步印象?！　≌n時安排：一課時　　教學過程：　　一、設疑導入(2分鐘)　　魯迅先生終其一生沒有專文寫過自己的母親，卻寫了一篇懷念保姆阿長的文章，在文章的結尾，他這樣寫到：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！　“㈤L與《山海經(jīng)》教學設計10教學重點：　　體會作者表達的感情?！　?5)我也知道這意思是要她多給我一些空席?！　?3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了?！　∥?、檢測題設計：　　下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?　　(1)她生得黃胖而矮?！　?．當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)（選做）　　1．完成課后“研討與練習”題(四)的短文寫作練習，在班上交流。其詞懇切，其情真切，十分感人。（參閱教參47頁第3）　　三、課堂小結　　本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照?！　?．齊讀最后兩段?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的?！睘槭裁催@么說?　　2．學生分組回答以上問題，教師明確問題的關鍵?！　《?、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段　　1．分組朗讀課文18～28段　　學生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記?！　∠矚g切切察察低聲絮說饒舌多事　　管“我”很嚴喜歡“告狀”不拘小節(jié)　　睡覺時擺成“大”字　　元旦早晨塞福橘淳樸善良　　煩瑣的規(guī)矩關心孩子　　“長毛”的故事　　2．研討課后練習第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情?！　〉诙n時　　精讀全文，進一步研析阿長這個藝術形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。　　五、作業(yè)設計　　口頭作文：以學習小組為單位，請學生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。初步理解課文內(nèi)容?！　?．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么？。教師參閱教參46頁“文句解說”，酌情講解。（參考《三點一測》）　　教師抽查字詞學習情況。作者把連在一起，她與它有什么關系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟?！　∫?、導入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導入)　　同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與》。　　正確理解阿長的性格特點，理解作者的“敬意”?！　W習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物?！　、對比、映襯法：　　手法：先抑后揚　　課后反思：　　阿長與《山海經(jīng)》教學設計9　　整體感知課文，準確把握阿長是一個怎樣的人?！　「剑喊鍟O計　　阿長與《山海經(jīng)》　　傳神的描寫：　?、偌毠?jié)描寫：豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛　?、诒疚闹袑θ宋锏恼Z言描寫和動作描寫別具特色?！　?．對學習方法進行歸納總結?！　∪?、課堂總結　　1．對兩節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。　?、坌睦砻鑼?，突出中心。　?、诒疚闹袑θ宋锏恼Z言描寫和動作描寫別具特色。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。　　作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。　　要求學生思考問題：為什么詳寫“買《山海經(jīng)》”一事?　　設計這個問題是想讓學生明白，事件的詳略安排是依文章所表現(xiàn)的中心而定的，突出文章中心的事例要詳寫，其他事略寫，毫無疑問，買《山海經(jīng)》一事，是使“魯迅”最為感動、敬佩、永志不忘的，因此，關于這件事的敘說也最為激動人心，成為全文的中心，理應詳寫。這里用了在記敘中抒情的手法。這里用了什么寫作手法？　　文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關愛之情　　“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”？　　文中用了“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)?！　〗Y果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘?！　∈虑榈钠鹨颍骸拔摇痹谶h方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?！　「剑喊鍟O計　　阿長與《山海經(jīng)》　　情感不大佩服——不耐煩——　　空前敬意——新的敬意　　阿長煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實、真誠　　第二課時　　一、檢查作業(yè)情況　　二、研習課文　?。ㄒ唬?、齊讀第十八—二十八自然段　　在這部分中，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過?！　∥?、布置作業(yè)　　1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說，從而全方位感知阿長。）　　討論明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。細讀課文化，研習以下幾個問題?！　。ǘ┚唧w研習。　　粗拙:粗糙,低劣?！　』碳?恐懼的意思.?！　≤?（書面語）德行美好?！　≌疸?（書面語）因恐懼而顫動。）臍（qǐ）絮說（x249。）　　惶急（hu225。）璣（jī）　　震悚（sǒng）駭（h224。）懼憚（d224。（將需要注意的生字詞抄寫在黑板上，請學生上來完成。④了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。②給段落標上序號?！　〕踝x課文。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了作者深切的懷念之情?！　《?、解題　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學家、思想家。　　教學時數(shù)2課時　　教學步驟　　第一課時　　一、導語設計　　我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因為在初一時，我們已經(jīng)學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》?！　〗虒W設想:　　教學方法　　針對教材的特點，尊重認知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導和學生為主體的課堂地位?！　≌_認識阿長性格中的缺點。　　教學重難點　　認識阿長的品格風貌和作者的思想感情?！　W習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法?！　“㈤L與《山海經(jīng)》教學設計8教學目的　　認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。　　學生總結本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎知識、情感等方面談?！　∥?、課堂總結。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫?！　∮洈⑽牡脑斅园才牛歉鶕?jù)中心來確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂?！　∪?、質(zhì)疑問難，合作探究　　本文的記敘線索是什么？　　本文是以作者的思想變化為線索的?！　∶鞔_：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。　　畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一種什么寫法，有什么好處？　　感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念。因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！　　案鐑骸钡姆Q呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！　　案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！　　按┲碌乃{布衫”寫一人普通婦女的打扮。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！闭f明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情?！闭f明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已?！睘槭裁催@么說？　　文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？　　劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？　　分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？　　解決問題，學生自由討論，老師歸納作答。她確有偉大的神力。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。　　結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。　　事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?！　∵@里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海