阿房宮賦教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 ◆布置作業(yè) 。 2《過秦論》以秦的興盛反襯它的滅亡?！ ×⒄摬煌骸 哆^秦論》以先后對比的角度說明“仁義不施而攻守之勢異也”的道理?！ ?四)討論 關(guān)于秦滅亡的議論，本文與《過秦論》有哪些相似之處?它們的立論角度又有何不同? 相似： 都肯定了秦朝的強(qiáng)大，都強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡是毀于自己，都說明了秦朝滅亡的迅速，指出秦朝滅亡的原因是不施仁政。作者運(yùn)用了假設(shè)論證，說明愛護(hù)百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。“可憐焦土’與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。 4段意理解: 這一段作者用了大量的排比、比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡、濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉滅秦?！ 『扰e：舉，被攻占。 3重點(diǎn)詞語： 紛奢：繁華奢侈 直欄橫檻：檻讀作i224?！ ?“鼎鐺玉石，金塊珠礫” 鼎、玉、金、珠，是名詞用作狀語。收藏，經(jīng)營，動詞用如名詞，指收藏的金銀珠寶，經(jīng)營的金銀珠寶?！ ?二)分析第三自然段 .“燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英” 這里用了互文的修辭格——本應(yīng)合在一起說的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時拆開來使用，但理解時又應(yīng)合在一塊兒。擾擾，紛亂蓬松的樣子?！ 〉诙r (一)分析第二自然段 學(xué)生質(zhì)疑、教師指點(diǎn)。敘述中也間有動態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝?！ ≡谶@一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近、由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時有前后照應(yīng)之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前方“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。 歌臺暖響“響”動詞→名詞歌聲?！ 》浞克C 名詞→狀語像蜂房，像水窩。“北”“西”名詞→狀語向北，向西?！ ∷暮Ｒ弧 耙弧睌?shù)詞→動詞統(tǒng)一?！ 。骸 浊f落 落：座?！ 《方?指屋角互相對峙，好像兵戈相斗?！ °^心斗角：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。名詞活用動詞?！ ”睒?gòu)而西折 構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑?！ ?6)有關(guān)國家興亡的議論?！ ?4)宮人的生活情境?！ ?2)阿房宮的外在形勢。 3從總體上把握全文。杜牧的《阿房宮賦》就是這樣的作品，歷代被人們視為“文賦”的初期典范之作?！ ?二)解說作者 杜牧不但是晚唐時期杰出的詩人，在“賦”和古文方面也都堪稱大家，在詩歌方面人稱他為“小杜”，以區(qū)別于“老杜”，又把他與李商隱并稱為“小李杜”。在語言上使用新奇美麗的辭藻。鋪采摛文指賦的形貌。鋪采摛文，體物寫志也。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名?！ ∵@篇的體裁是“賦”?！ ?一)解題 “阿房宮”的“阿房”舊讀“ēp225。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，針對漢初的情況，主張施行仁政?！ ≌f明：句式仿寫是近年高考語言表達(dá)重點(diǎn)題型之一，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，符合學(xué)生群體需求。 仿照下面的排比句的形式，以“啊，老師!”開頭，寫一個句式相同的句子。得失之故，歸之于天，亦感矣! 讓學(xué)生齊讀最后一節(jié)和老師的改寫內(nèi)容，請學(xué)生來點(diǎn)評此兩段文字 (5)通過和同學(xué)們的一起學(xué)習(xí)，老師把本文讀得更短，最后只剩三個字，那是什么? (奢)——(亡)——(鑒) 說明：學(xué)生學(xué)習(xí)講究由抽象到具體，再由具體到抽象，通過歸納概括，使知識系統(tǒng)化，為遷移的進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。敗，亦人也，非天也。訓(xùn)練學(xué)生閱讀語段，篩選信息，總結(jié)歸納的能力?！薄 ↑c(diǎn)撥：正如《古文觀止》中評論的：“前幅極寫阿房宮之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也?！?? “秦人不暇自哀，而后人哀之。 (3)跳讀：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。學(xué)習(xí)者根據(jù)反饋信息及時修訂原來的計(jì)劃，將更有利于學(xué)習(xí)。(板書) (2)比較閱讀：《阿房宮賦》末段/《六國論》末段(課堂練習(xí)，附后)根據(jù)同學(xué)們反饋的情況再作評析?！ 倪@里，我們看到“多行不義必自斃”!這是歷史的辯證法。” 思考：為什么說“滅六國者，六國也，非秦也”呢?——“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！薄 ⊥瑯?，杜牧對秦滅亡也作了深層思考，他提出的見解是——? “滅六果者，六國也，非秦也?！ ?.《過秦論》、《六國論》、《阿房宮賦》比較分析，理解作者寫作意圖 (1)比較《過秦論》/《阿房宮賦》對秦亡原因的見解?！ ∵^渡：杜牧為文，固然十分重視辭彩的“華赫而莊整”，但卻主張“先意氣而后辭句”，他把表現(xiàn)形式服從思想內(nèi)容比喻為“如鳥隨鳳，魚隨龍，師眾隨湯武”。上陽人，苦最多：少亦苦，老亦苦。夜長無寐天不明。未容君王得見面，已被楊妃遙側(cè)目?！ ?2)情感遷移 配樂朗讀白居易〈〈上陽白發(fā)人〉〉 上陽人，上陽人，紅顏暗老白發(fā)新，綠衣監(jiān)使
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