【正文】 　　 。為了增強(qiáng)觀察效果，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室上課。以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?！　≌n本圖6—9的實(shí)驗(yàn)，考慮課堂教學(xué)時(shí)間及對(duì)其他班級(jí)上課的影響，沒(méi)有安排在課內(nèi)讓學(xué)生做，而是安排在課外的統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給凸透鏡、凹透鏡去做。教學(xué)過(guò)程中盡可能讓學(xué)生活動(dòng)?！　≌n外安排統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給學(xué)生凸透鏡、凹透鏡各一個(gè)做課本圖6—9實(shí)驗(yàn)。　　四、作業(yè)　　課本章后習(xí)題第5題。弄清凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用的道理。討論第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生了解凸透鏡、凹透鏡可以看做幾個(gè)三棱鏡和一個(gè)玻璃塊組成的。　　指導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！　∪?、小結(jié)本課內(nèi)容，討論“想想議議”　　本課主要內(nèi)容是研究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用及凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。但它們的反方向延長(zhǎng)線相交于主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)也叫凹透鏡的焦點(diǎn)。小結(jié)：凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用?！　“纪哥R對(duì)光的發(fā)散作用　　教師用光具盤(pán)、平行光源、凹透鏡做課本圖6—12的演示?！　〗處熜〗Y(jié)：放在凸透鏡焦點(diǎn)處的小燈炮發(fā)出的光（即通過(guò)焦點(diǎn)的入射光），經(jīng)過(guò)凸透鏡變成平行光?！　?3)教師提出問(wèn)題：如果把一個(gè)點(diǎn)光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，點(diǎn)光源發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡后是什么樣的？　　引導(dǎo)學(xué)生分析這時(shí)的入射光線是逆著原來(lái)折射光線的方向，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結(jié)果。焦距短的凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用強(qiáng)，折射光偏折得就越厲害。　　向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用是由于光通過(guò)凸透鏡的兩個(gè)側(cè)面發(fā)生兩次折射造成的。　　對(duì)照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示?！　?2)教師畫(huà)出會(huì)聚光線的光路圖。　　凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用　　(1)教師用平行光源、光具盤(pán)、凸透鏡演示凸透鏡對(duì)光的作用。簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)谏詈涂萍贾杏兄鴱V泛的應(yīng)用。有條件的學(xué)校每一實(shí)驗(yàn)組（2人）發(fā)一盒透鏡組，讓學(xué)生自己觀察。（板書(shū)課題）　　二、講授新課　　出示凸透鏡、凹透鏡實(shí)物，學(xué)生觀察。它們的表面是球面的一部分，叫做透鏡?！　。ㄈ┙叹摺　⊥雇哥R、凹透鏡、光具盤(pán)、光源?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)15（一）教材人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)　?。ǘ┙虒W(xué)目的　　知道什么是透鏡、薄透鏡，什么是透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡。對(duì)于視角的問(wèn)題，只要作簡(jiǎn)要的介紹，?　　讓學(xué)生知道有這么一個(gè)概念，不要求學(xué)生完全理解。如果利用物鏡使遠(yuǎn)處的物體成一縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過(guò)目鏡放大，就能看清楚較遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡　　照課本圖5－2介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)。　　照課本圖5－1介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明這就是顯微鏡的原理，顯微鏡是利用兩個(gè)透鏡放大作用的組合制成的。用放大鏡可以看清書(shū)本上的小字等較小的物體，要想看細(xì)胞等非常小的物體，用一個(gè)放大鏡就無(wú)能為力了，這就引入了顯微鏡　　從凸透鏡成像規(guī)律知道，凸透鏡能使物體成放大的實(shí)像，凸透鏡又能成放大的虛像，引導(dǎo)學(xué)生去思考：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大，就能看清很微小的物體了，這就是顯微鏡的原理?！　《⒅攸c(diǎn)與難點(diǎn)　　本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用凸透鏡自行組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的兩個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程?！　≡鰪?qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感?！　〕醪綄W(xué)習(xí)逆向、類(lèi)比的物理思維方法?！　∵^(guò)程與方法　　經(jīng)歷利用兩個(gè)透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過(guò)程?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)14一、本節(jié)三維目標(biāo)要求　　知識(shí)和技能　　知道望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡是由多個(gè)透鏡組合而成的?！　≌n件制作較好，便于理論分析。通過(guò)一個(gè)口訣記住凸透鏡成像的規(guī)律較好　　體現(xiàn)了新課改的理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生親身體驗(yàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程中逐步完善和升華，深化對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)得出凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問(wèn)題的研究方法。當(dāng)物體越過(guò)焦點(diǎn)，繼續(xù)向凸透鏡移動(dòng)時(shí)，像的性質(zhì)發(fā)生了改變，像出現(xiàn)在物體的_____側(cè)，變成_____、_____立、_____像?！　⊥卣埂　∑鋵?shí)我們的眼睛的成像原理也是凸透鏡成像的規(guī)律，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，類(lèi)似照相機(jī)的凸透鏡成像那么物體能成什么樣的像？　　當(dāng)堂練習(xí)：　　根據(jù)透鏡成像規(guī)律：物體從距凸透鏡兩倍焦距以外靠近凸透鏡時(shí)，像逐漸______透鏡，像距逐漸______，像也逐漸______，并且像是_____立_____像。通過(guò)一個(gè)口訣記住凸透鏡成像的規(guī)律一倍焦距分虛實(shí)，兩倍焦距分大小。師：這節(jié)課經(jīng)歷了哪幾個(gè)探究過(guò)程？生：（討論回答）提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析。3。2?！　⌒〗M討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！　、伲ò宴R頭對(duì)著大家）我這樣拍，能拍到他的臉嗎？怎么辦？　?、冢ò宴R頭倒過(guò)來(lái)，對(duì)準(zhǔn)自己）能拍到像嗎？景物、鏡頭和膠片必須誰(shuí)在中間？　　③（把相機(jī)高高舉過(guò)頭頂）能不能拍到他的臉？應(yīng)該怎么辦？　?、埽ò宴R頭非常的靠近該同學(xué)的臉部）能拍到像嗎？　　好，現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了?！　≌?qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，配合一下老師?！　。á偻雇哥R成像有什么規(guī)律？②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像，有時(shí)成縮小的像？③什么時(shí)候成放大的像，什么時(shí)候成縮小的像？……）　　當(dāng)然，同學(xué)們一定還有許多其它的問(wèn)題，今天我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：　?。ɑ脽簦┱n題：凸透鏡成像有什么規(guī)律　　提出猜想　　同學(xué)們想一想：凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)？你這樣猜想的根據(jù)是什么？　?。ㄅc物距有關(guān)；與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像；當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。）　　同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別?！　《嗝襟w、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。　　理解凸透鏡成像規(guī)律?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理?！　⊥ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。　　知識(shí)與技能　　理解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。使學(xué)生在全過(guò)程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。）　　課堂小結(jié)　　布置作業(yè)　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　一、透鏡的分類(lèi)　　凸透鏡：中間厚，邊緣薄　　凹透鏡：中間薄，邊緣厚　　二、透鏡的基本概念　　主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距　　三、透鏡對(duì)光的作用　　凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用　　凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用　　透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)11　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題，用探究的方法研究的內(nèi)容。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡的焦距呢？　　小組討論后說(shuō)明你的測(cè)量方法。）　　粗測(cè)凸透鏡的焦距　　焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同?！　∮懻摚翰黄叫邪纪哥R主光軸的光透過(guò)凹透鏡是否發(fā)散？　　結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散：　　發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸?！　PT演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過(guò)焦點(diǎn)由于這個(gè)焦點(diǎn)不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它虛焦點(diǎn)。　　總結(jié)得出：凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用　?。?）、凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距?！　。?）、凹透鏡對(duì)光的作用　　演示實(shí)驗(yàn)2：激光筆發(fā)出兩束平行光射向凹透鏡，用電熨斗噴出的霧顯示光路?！　∫龑?dǎo)學(xué)生理解會(huì)聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實(shí)就是主光軸。（初中生以形象思維為主，對(duì)比文字，更容易接受的是圖形，此處設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成圖形，加深理解?！　「鶕?jù)光路的可逆性，從焦點(diǎn)發(fā)出的入射光線經(jīng)凸透鏡后折射光線平行于主光軸。　　凸透鏡有幾個(gè)焦點(diǎn)呢？同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會(huì)聚于一點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)?！　〗咕啵航裹c(diǎn)到光心的距離。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，知道觀察什么）　　（2）、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距　　焦點(diǎn)：平行于主光軸的入射光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上的點(diǎn)。（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很清晰，學(xué)生很信服。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系?！　《嗝襟w展示，強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光線不改變傳播方向。并強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。）　　主光軸和光心　　主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線?！　∮猛雇哥R、凹透鏡的實(shí)物結(jié)合練習(xí)，指出哪是透鏡的中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。提問(wèn)：相信嗎？　　出示有關(guān)礦泉水瓶在野外引起火災(zāi)的報(bào)道?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解會(huì)聚、發(fā)散?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡；　　知道凸透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)和焦距；　　理解凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用；　　能正確解釋會(huì)聚、發(fā)散。使學(xué)生知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí)，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成放大的像，這個(gè)像不是實(shí)際折射光線的會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，用光屏接收不到，是虛像?！　±^續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像。　　照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測(cè)量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。課本上沒(méi)有用光具座來(lái)做實(shí)驗(yàn)，是考慮到許多學(xué)校沒(méi)有或只有數(shù)量很少的光具座。　　實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究?！　⊥哥R教學(xué)設(shè)計(jì)9①引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系　　然后讓學(xué)生提出猜想：照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對(duì)位置有關(guān)；無(wú)論照相機(jī)還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來(lái)像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在參與過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生自己盡量通過(guò)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)透鏡、找出凸透鏡和凹透鏡的不同點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生找出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的不同作用?！　W(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的部分練習(xí)，或可由任課教師根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)安排練習(xí)。　　7．凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用是凸透鏡成像的原因。　　5．測(cè)量凸透鏡的焦距的方法：聚焦法　　6．透鏡對(duì)光的作用中的幾條特殊光路?！　煟何覀冇秩绾文苷页鐾雇哥R的焦點(diǎn)并測(cè)量出凸透鏡的焦距呢？　　生討論分析得出：我們可以讓凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，通過(guò)透鏡的太陽(yáng)光能聚集在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)。這一點(diǎn)光斑最小、最亮。　　(演示現(xiàn)象，從現(xiàn)象入手介紹焦點(diǎn)、焦距的概念。薄透鏡的幾何中心可以認(rèn)為是光心?！　?．幾個(gè)關(guān)于透鏡的基本概念：　?、僦鞴廨S：通過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心CC2的直線。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。然后在杯底放一個(gè)凸透鏡或凹透鏡，從煙霧中觀察透鏡對(duì)平行光的作用。　　那么，“用冰取火”的故事中的透鏡應(yīng)該是哪一種呢？為什么這種透鏡可以點(diǎn)著火呢？　　生：應(yīng)該屬于凸透鏡?！　、偻雇哥R：中間厚、邊緣薄的透鏡?！　?．透鏡：由玻璃、樹(shù)脂或水晶等透明材料制成的兩個(gè)表面或至少一個(gè)表面是球面的光學(xué)裝置?！　⊥瑢W(xué)們想不想知道這其中的奧妙以及所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將逐步揭開(kāi)這其間的神