【正文】 　?。?）自制教具的開發(fā)研究主要由我本人完成，今后應(yīng)更好的發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們自己來發(fā)掘問題，并通過開發(fā)自制教具最終解決問題?！　∥?、課題研究的成果　　三篇與自制教具相關(guān)的教學(xué)研究論文　　一定數(shù)量的自制教具實(shí)物　　結(jié)題報(bào)告　　六、課題反思　　以上是對”自制教具對提高學(xué)生物理思維能力的實(shí)踐研究”的初步探索，由于前期已有過初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果，但也還存在一些遺憾之處。　　第五階段：—　　完成必修二相關(guān)內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關(guān)論文及階段總結(jié)?！　〉谌A段：—　　完成必修一相關(guān)內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關(guān)論文及階段總結(jié)。　　四、課題研究的步驟　　第一階段：　　確定研究課題，收集相關(guān)資料，認(rèn)真填寫課題研究評審表?！　“咐芯糠ā　Φ湫偷淖灾平叹甙咐M(jìn)行研究，不斷總結(jié)其自制教具在教學(xué)中的作用。由于是教師自我選擇，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，又源于自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個(gè)別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。　　研究的主要內(nèi)容是找到高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應(yīng)的”自制教具”，并通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)自制教具的實(shí)際教學(xué)效果，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正。因此，本課題將研究對象確定為高一學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生可以通過自制教具獲得親身的體驗(yàn)，再結(jié)合理性分析，往往就可以有效的突破學(xué)生思維中的困難點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的物理思維能力?！　∧壳昂芏嘧灾平叹哌€存在著取材較為復(fù)雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應(yīng)用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也為本課題的確立提供了機(jī)遇?！　≡谛率谡n或者習(xí)題課教學(xué)中，會遇到很多學(xué)生存在思維障礙的問題，而一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材又很難滿足這類實(shí)驗(yàn)探究的需要。在英國，當(dāng)教師要接受制作和表演低成本實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的教師，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實(shí)驗(yàn)?！　≡趪庾灾平叹哌M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)一般屬于所謂的”低成本實(shí)驗(yàn)（lowcostexperiment）”。另外，一些專家學(xué)者也投入到自制教具、學(xué)具研究中取得豐碩的成果，出版了一些專著?！　∫?、課題研究的背景　　搜索國內(nèi)期刊文獻(xiàn)可知，國內(nèi)79年至20xx年直接以”自制教具”為題發(fā)表的論文180多篇，20xx年至20xx年以此為題發(fā)表的論文約58篇。　　學(xué)生的惰性制約著課題的研究　　雖然孩子們喜歡上了寫話，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去。另外在寫法指導(dǎo)上，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的，這個(gè)力度還真不好把握?！　∥濉⒄n題研究存在的問題及思考　　教師的專業(yè)水平制約著課題的研究　　由于自身素質(zhì)的制約，無法對學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài)，沒有突破性的進(jìn)展。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助?！　∷摹⒀芯抗ぷ鞯捏w會　　通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進(jìn)行，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣，寫話的勁頭兒更足?！　H僅把心中的所思所想寫在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會。　　為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄、校廣播室，教師墻壁等?！　?二)分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動平臺?！　《?、研究工作的具體過程　　(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究。詩畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，至今還在發(fā)展。　　其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合，自漢代開始就有。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心。它們都來源于孩子們的生活。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的強(qiáng)大動力。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識?！　∮僧嫷轿?，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力?！币虼?，對于孩子們的配畫不追求是否完美，重在激發(fā)他們畫的欲 望?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣?！　♂槍⒆拥木唧w情況，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題，在低年級習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練，讓學(xué)生自己畫自己寫，達(dá)到畫中有文，文中有畫。　　放任自流，任其發(fā)展自然不對，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學(xué)生?！　‰m然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會有這樣的想法，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加，自然就會寫了。加上低年級學(xué)生識字有限，所以寫起來難度就更大了，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)?！　?一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)　　我在低年級寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學(xué)生卻覺得單調(diào)、乏味，無話可寫，無從下手。　　xx年11月，我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競技、人文、娛樂為一體的體育運(yùn)動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。因而也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同，計(jì)劃在下一步推廣使用。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升?！　◇w育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。xx年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實(shí)踐驗(yàn)證，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實(shí)驗(yàn)反思意見等形式反饋評價(jià)方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實(shí)驗(yàn)成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應(yīng)用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實(shí)際對原方案的某些細(xì)節(jié)作必要的修改和調(diào)整。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更科學(xué)，更實(shí)效地開展大課間活動。把改革后評價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進(jìn)行對比分析，完成課題報(bào)告和課題總結(jié)，形成較完善的材料?！　∩暾垖＜疫M(jìn)行結(jié)題鑒定。　　進(jìn)行課題研究資料的整理和匯總工作?！　∑刚堄嘘P(guān)專家、教師進(jìn)行課間操觀摩活動。　　不斷完善課題研究方案。　?。ǘ?shí)驗(yàn)研究階段（xx年3月中旬~xx年9月）　　本階段又分為