課題研究結(jié)題報(bào)告例文(參考版)
2025-03-28 12:10本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來(lái)了。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。人員保證：在語(yǔ)文學(xué)科全面動(dòng)員的同時(shí)，具有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)，較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研水平，有旺盛的經(jīng)歷和充足的時(shí)間投入研究工作的人員參與研究。王金玉南陽(yáng)市第十四中學(xué)市級(jí)學(xué)科帶頭人中學(xué)一級(jí)講解省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課并搜集閱讀課有關(guān)信息史楊南陽(yáng)市第十四中學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師中學(xué)一級(jí)講解省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課并搜集寫作課有關(guān)信息楊連山南陽(yáng)市第十四中學(xué)校本教材《琢玉》編輯、市紅學(xué)會(huì)成員中學(xué)高級(jí)收集優(yōu)秀作文并結(jié)集出版十二、完成本課題研究任務(wù)的保證措施組織保證：為確保試驗(yàn)的研究與發(fā)展，我校在資料、設(shè)備、科研手段等方面提供充分的物質(zhì)保障。柳娜南陽(yáng)市第十四中學(xué)張陽(yáng)南陽(yáng)市第十四中學(xué)課題組成員及分工姓 名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)吳躍平南陽(yáng)市第十四中學(xué)校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)學(xué)生閱讀和寫作方面的理論引領(lǐng)和方向指導(dǎo)徐士明南陽(yáng)市第十四中學(xué)副校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)學(xué)生閱讀和寫作方面的實(shí)踐操作和方向把握黃迎霞南陽(yáng)市第十四中學(xué)十一、課題管理嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教育科研制度，保證研究課題研究有序開展。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，本課題也是一個(gè)永恒的課題，需要不斷完美，不斷發(fā)展。如何再擬出各年級(jí)、各冊(cè)教材讀寫結(jié)合的細(xì)目表，進(jìn)行科學(xué)化、序列化的訓(xùn)練，以此全面推進(jìn)讀寫結(jié)合策略的推廣，這是今后的課堂實(shí)踐中急待解決的問題。此研究課題正激發(fā)著一大批教師走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，也有力地促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，成了我校發(fā)展的智力保障。我校開發(fā)的校本課程《文海拾貝》、《文網(wǎng)薈萃》、《心有靈犀》等都由課題組承擔(dān)，并博得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。2009年學(xué)校被評(píng)為“南陽(yáng)市第一屆書香校園”、 學(xué)生王心怡被評(píng)為“南陽(yáng)市第二書香寶貝”。學(xué)校辦學(xué)水平得到提升①在“南陽(yáng)市第三屆小作家杯”作文大賽中，我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并有5個(gè)同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，在“業(yè)之峰杯” 南陽(yáng)晚報(bào)首屆校際作文擂臺(tái)賽中獲作文名校稱號(hào)，又有六人獲獎(jiǎng)。②學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在不斷提升，成績(jī)喜人。再如張瑤老師的論文《記敘文開頭的歸類總結(jié)及訓(xùn)練》獲得了大家的一直認(rèn)可。王金玉老師執(zhí)教的《我閱讀，我快樂》一課獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)比賽二等獎(jiǎng)，柳娜老師執(zhí)教的《原來(lái)作文可以這樣教》均獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)比賽一等獎(jiǎng)。③課題組老師在研究中不斷提升自我，課題組教師的素質(zhì)有了一次飛躍性的發(fā)展和提高。②教師在教學(xué)中能樹立運(yùn)用“讀寫結(jié)合教學(xué)”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生以讀帶寫，以寫促讀。（二）實(shí)踐成果教師方面①加強(qiáng)了合作研究，促進(jìn)了研究的實(shí)效。我們探索到“讀寫結(jié)合”課型有：名著導(dǎo)讀課、名著鑒賞課等。在研究實(shí)踐過程中我們找到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)：讀寫結(jié)合點(diǎn)可從寫作方法的角度挖掘，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的潛移默化下日益提高寫作技能；從情感的角度入手，以寫來(lái)促使學(xué)生深入領(lǐng)悟文章的情感升華文章的情感，同時(shí)也提高學(xué)生的習(xí)作能力。召開經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示會(huì)，并嘗試在學(xué)校應(yīng)用。2—）課題組教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的有益的反思、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)有價(jià)值的反思錄、論文和案例。進(jìn)行
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