【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。教學(xué)與管理。2008年03期王正才。2006年05期任雙利 當(dāng)前我國教師專業(yè)化發(fā)展的問題和對(duì)策[J]。5. 付健明 教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法 華東師大出版社 2007李瑛 我國教師專業(yè)發(fā)展研究綜述[J]。主要參考文獻(xiàn)1．劉中年教師也應(yīng)在綜合考察內(nèi)外環(huán)境和需求的基礎(chǔ)上，尋找有利于發(fā)揮自身優(yōu)勢的切入點(diǎn)作為發(fā)展方向，并形成相應(yīng)的定位，以幫助自己在教師隊(duì)伍中確立相對(duì)的優(yōu)勢和在孩子心目中的獨(dú)特魅力。另外，教師們的精力是有限的，方方面面都要投入就會(huì)出現(xiàn)精力不濟(jì)、顧此失彼的局面。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到在研究過程中還存在著不少問題，有待于進(jìn)一步研究的完善與研究。我校語文教研組獲市“優(yōu)秀教研團(tuán)體”稱號(hào)；2013年12月5日，我校李芳芳等老師組織的學(xué)生經(jīng)典誦讀《情系家鄉(xiāng)》在市教研室舉行“中學(xué)生素養(yǎng)提升活動(dòng)”展演中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。中年教師孔祥勝被評(píng)為濟(jì)源市優(yōu)秀班主任，中年教師李正霞榮獲濟(jì)源市師德先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號(hào)。2011年她又一次代表濟(jì)源市參加省技能大賽，也獲得了可喜的成績。張晶晶老師在濟(jì)源市首屆交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)。如每學(xué)期組織教師參加市教育局的教材教法的專業(yè)理論知識(shí)考試，要求中青年教師堅(jiān)持做歷年的中招試題，讓教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，吃透考試和中招動(dòng)向。做人民滿意的教師”師德演講比賽中獲得二等獎(jiǎng)。一年來，學(xué)校青年教師的教學(xué)基本功有了明顯的改觀，受到了學(xué)生和家長的好評(píng)。講普通話、寫粉筆字、說教材說課標(biāo)、編寫教案是青年教師必須具備的基本功，每月學(xué)校組織青年教師苦練教學(xué)基本功，學(xué)校專門為青年教師設(shè)置了練功房。在過去的一年里，學(xué)校的課題研究也取得可喜的成績，有省市級(jí)立項(xiàng)課題《學(xué)科教研共同體構(gòu)建研究》和《促進(jìn)中青年教師成長有效策略研究》等四項(xiàng)；個(gè)人課題有荊惠芳的《初中生物課堂提問有效性研究》等三個(gè)課題進(jìn)行立項(xiàng)，預(yù)計(jì)在今年將要結(jié)題。（一）教師的專業(yè)理論水平的有了長足的提升近一年來，學(xué)校中青年教師的理論水平得到長足的提升，教師進(jìn)行教育類專業(yè)書籍的閱讀達(dá)210本以上，書寫筆記80余本，200多萬字，撰寫教學(xué)反思和教學(xué)心得近500篇，有35論文在市在國家、省市級(jí)教育刊物上獲獎(jiǎng)或在研修茶座上進(jìn)行交流。四、課題研究的成果中青年教師的專業(yè)成長提高和進(jìn)步，讓我們感覺到我們所采取的途徑是有效的?！　∥倚＝處煶砷L檔案主要包括：一是教師的基本信息與資料，如所學(xué)專業(yè)、最高學(xué)歷、教師資格類型、從事教育教學(xué)崗位、經(jīng)歷，個(gè)人特長、喜好等。每月召開一次青年教師座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)與他們交流教育教學(xué)中的收獲與困惑，給他們鼓勁。要求青年教師建立成長檔案，記錄個(gè)人規(guī)劃和成長軌跡。學(xué)校對(duì)青年教師提出的“八個(gè)一工程”要求，嚴(yán)格落實(shí)，雷打不動(dòng)。制訂 “青藍(lán)工程”實(shí)施方案，通過“傳、幫、帶” 促進(jìn)青年教師快速成長。（6）、狠抓青年教師培養(yǎng)。傾政策。重科研。搭平臺(tái)。抓學(xué)習(xí)。本年度，我校把撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)反思的范圍、內(nèi)容和書寫做出了明確的要求，要求每位老師每周書寫三個(gè)不少于500字的教學(xué)反思，并上傳到濟(jì)源教育網(wǎng)的研修茶座上。學(xué)校還定期安排信息技術(shù)教師盧小寶老師對(duì)多媒體電子白板及展臺(tái)的運(yùn)用做專項(xiàng)的培訓(xùn)，掀起了全校教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的熱潮，使多媒體電化教學(xué)有效地助推了教師專業(yè)成長。（3）、校本培訓(xùn)——教師專業(yè)成長的助推器。其次，學(xué)校利用周四晚的集體備課時(shí)間，圍繞“課堂教學(xué)”與“專業(yè)成長”兩大方面，為老師們精心印發(fā)材料，討論學(xué)習(xí)并寫出“我的反思”。（2）、主題研修——教師專業(yè)成長的驅(qū)動(dòng)力。）要求中青年教師練好寫字功，練好教學(xué)設(shè)計(jì)功，練好課堂組織功，練好班級(jí)管理功。 （其中“五功”是指：兩字一話、編寫教案、撰寫說課稿、評(píng)課、寫教案反思。（1）、過硬基本功——教師專業(yè)成長的沃土。實(shí)踐證明教研成果推介活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性，起到相互交流學(xué)習(xí)的目的，也在很大程度上使青年教師獲得了成功感，進(jìn)而使專業(yè)發(fā)展的自主性得以不斷延續(xù)。這種多層面、多形式立體交叉型教研活動(dòng)，尊重了教師的教研興趣，滿足了不同教師的需求，使教師都能從教研活動(dòng)中受益。學(xué)校把星期四晚上確定為集體備課活動(dòng)，把本年級(jí)的兩個(gè)或三個(gè)相同學(xué)科的教師，進(jìn)行集體備課，把一周來遇到的教學(xué)困惑進(jìn)行討論和交流，安排共備下周的教學(xué)內(nèi)容，力爭做到三個(gè)同學(xué)科教師的進(jìn)度統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，學(xué)案統(tǒng)一。第二層面是年級(jí)組的教研活動(dòng)，由年級(jí)組長或中年教師組織，以年級(jí)組為單位，對(duì)年級(jí)組教師日常教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生管理問題、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、勵(lì)志教育等為研究課題，年級(jí)組開展的數(shù)學(xué)競賽、經(jīng)典誦讀和英語聽寫大賽等多方面展教研活動(dòng)，教師之間可以互相分享彼此的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(3)、以學(xué)科教研組、年級(jí)組、集體備課組為主多層面、多形式立體交叉型教研活動(dòng)我們把教研活動(dòng)分為三個(gè)層面。課題研究活動(dòng)激發(fā)了教師研究的積極性，激活了教師研究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展。我校有省市級(jí)立項(xiàng)課題《學(xué)科教研共同體構(gòu)建研究》和《促進(jìn)中青年教師成長有效策略研究》等四項(xiàng)。(2)、以課題研究為主線的教研活動(dòng) 我們要求課題研究要來源于教師和學(xué)校的實(shí)際需要，都是在教育實(shí)踐中需要解決的問題或困惑，從而使中青年教師們樂意做這樣的課題研究。在這個(gè)過程中，教研組織者要起到導(dǎo)航的作用，根據(jù)教師的需要和關(guān)注點(diǎn)適時(shí)給予相應(yīng)的理論支持和實(shí)踐互動(dòng)，在關(guān)鍵的時(shí)候拋出問題、擺出觀點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)問題更深入的思考。(6)、引導(dǎo)教師寫學(xué)習(xí)心得并網(wǎng)上發(fā)帖，進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)為促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的廣泛開展和交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師專業(yè)成長中的作用，學(xué)校要求：近五年來參加工作的青年教師，每學(xué)期撰寫教學(xué)反思至少20篇，可選擇一些優(yōu)秀的案例在網(wǎng)上交流；每學(xué)年中年教師要撰寫教育教學(xué)