【正文】 3．把一線選修課教學(xué)中存在問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部，為其研究供給依據(jù)。 （二）預(yù)期成果推廣： 1．召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多人介紹我們課題研究。引起學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題廣泛關(guān)注。 最終，對(duì)參與實(shí)踐學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員組織協(xié)調(diào)本事，團(tuán)隊(duì)合作本事，資料整理、分析本事，提高了科研實(shí)踐本事。 其次，在校師范生是最大收益者。它所開(kāi)發(fā)出持續(xù)、系列普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)普通高中任意選修課實(shí)施有效機(jī)制，從而構(gòu)成一線教學(xué)、在校免費(fèi)師范生雙贏局面。為其他學(xué)者進(jìn)一步研究供給有效性數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文供給條件，有利于他們進(jìn)行更為深入科研調(diào)查。 （二）豐富和完善相關(guān)課題研究； 1。 2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、夢(mèng)想化。 四、學(xué)術(shù)價(jià)值 （一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究不足； 1．昆明市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。 2．對(duì)一線語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談； 在觀察教師課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談。 （三）訪談法： 1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談； 結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情景，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，此刻該校選修課實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。 2．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。 （二）問(wèn)卷調(diào)查法： 1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校一線語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課團(tuán)體備課中表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話。所以，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在本質(zhì)、固有問(wèn)題，是有難度。 本課題研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線教師實(shí)施內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面。經(jīng)過(guò)實(shí)地考察研究，揭示一線教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。具體而言，關(guān)于昆明市高中語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括： 1．實(shí)踐學(xué)校選修課課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排； 2．一線教師在選修課教學(xué)中教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析； 3．教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等看法； 4．相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在問(wèn)題； 5．實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)意見(jiàn)和提議； （二）重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本課題研究重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課教學(xué)狀況上。經(jīng)過(guò)把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課相關(guān)規(guī)定，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課設(shè)置及教學(xué)研究，在有必須理論研究基礎(chǔ)上，深入到昆明市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀察并記錄一線語(yǔ)文教師對(duì)于選修課教學(xué)實(shí)況，采訪一線語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對(duì)人教版語(yǔ)文選修教材看法，聽(tīng)取他們對(duì)選修課設(shè)置和實(shí)施意見(jiàn)和提議；同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào)查形式，了解目前學(xué)生對(duì)于選修課學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生影響因素。 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上《高中選修課學(xué)習(xí)成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)收獲與不足之處進(jìn)行了分析，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。教學(xué)大參考）》20XX年第9期上《高中話文選修課”同質(zhì)化”現(xiàn)象及對(duì)其反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上問(wèn)題進(jìn)行了分析。 （2）教學(xué)資料相關(guān)研究： 部分省市教育部門以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論： 安徽省銅陵市教育局教研室劉志勝《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間思考》對(duì)必修課與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院徐才根和平湖市乍浦中學(xué)曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20XX年第10期上發(fā)表《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)主角思考》提出了校長(zhǎng)主角轉(zhuǎn)換問(wèn)題。 山東省棗莊市第八中學(xué)教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20XX年第2期上《高中選修課教學(xué)”三多”與”三少”》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。 2。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造標(biāo)準(zhǔn)是什么？課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)說(shuō)明，造成實(shí)際情景是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修課學(xué)校，幾乎所有參加高考學(xué)生都修滿7個(gè)模塊，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不一樣而選擇不一樣模塊。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20XX年第8期上《把握好高中選修課特點(diǎn)》，對(duì)高中選修課特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 （二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施時(shí)間較短，對(duì)于選修課課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有研究有： 1。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行安排，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語(yǔ)文有關(guān)有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組，供學(xué)生選擇；日本于1999年制訂并于20XX全面實(shí)施高中課程，實(shí)行普通教育學(xué)科有10科，國(guó)語(yǔ)科列在首位，包含6個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)Ⅰ（2學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)表達(dá)Ⅱ（4學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)綜合（4學(xué)分）、現(xiàn)代文（4學(xué)分）、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)。 一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析 （一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 早在上個(gè)世紀(jì)80年代，亞、非、歐、美等各洲60個(gè)國(guó)家中，普通高中開(kāi)設(shè)選修課國(guó)家就占76。研究拓?fù)浣^緣體內(nèi)部以及邊界上量子關(guān)聯(lián)和量子糾纏，理解和直觀地刻畫(huà)這種量子關(guān)聯(lián)對(duì)于拓?fù)湫蜓芯恳约皯?yīng)用。著重研究體系輸運(yùn)和光學(xué)性質(zhì)，探討自旋軌道耦合以及拓?fù)湫?yīng)在其中扮演主角。以更加直觀物理語(yǔ)言澄清低能有效理論所包含物理實(shí)質(zhì)。研究表面磁激發(fā)譜及其金屬態(tài)特性，從而得到表面態(tài)在微波波段磁性質(zhì)，并進(jìn)一步與塊材絕緣態(tài)性質(zhì)進(jìn)行比較。使用高壓和摻雜技術(shù)調(diào)節(jié)三維拓?fù)浣^緣體量子相變，進(jìn)一步研究其在量子相變點(diǎn)特性。利用自旋分辨ARPES和不一樣偏振模式光源分辨電子不一樣自旋分支色散關(guān)系，測(cè)量電子自旋極化特性。 （5）利用角分辨光電子譜測(cè)量石墨烯電子結(jié)構(gòu)，包括石墨烯色散關(guān)系，電子―聲子相互作用，電子―激子相互作用，能隙大小等，以及這些參數(shù)隨石墨烯層數(shù)、石墨烯與襯底相互作用導(dǎo)致電子結(jié)構(gòu)變化。在表面沉積磁性雜質(zhì)，研究體內(nèi)磁性雜質(zhì)所造成時(shí)間反演破缺對(duì)于邊界態(tài)影響。 （4）利用STM研究在拓?fù)浣^緣體金屬表面態(tài)；經(jīng)過(guò)表面沉積非磁性雜質(zhì)研究狄拉克費(fèi)米子和雜質(zhì)相互作用，無(wú)磁性中性雜質(zhì)對(duì)于拓?fù)浣^緣體表面狄拉克費(fèi)米子散射，為輸運(yùn)性質(zhì)研究供給基礎(chǔ)，檢驗(yàn)和理解前人有效理論預(yù)言拓?fù)浯烹娦?yīng)。測(cè)量石墨烯膜扶手椅型邊緣和鋸齒型邊緣局域電、磁性質(zhì)。爭(zhēng)取準(zhǔn)備組分分布均勻，形狀規(guī)整大尺寸二元固溶體多晶錠料。生長(zhǎng)高質(zhì)量拓?fù)浣^緣體單晶，研究它們基本性質(zhì)。表征單層石墨烯長(zhǎng)程有序度。期望由此理解超導(dǎo)相圖中在最佳摻雜區(qū)附近可能出現(xiàn)量子臨界點(diǎn)以及相聯(lián)系一系列反常輸運(yùn)和磁學(xué)性質(zhì)；在重費(fèi)米合金方面，我們擬以CeCu2（Si1―xGex）2等材料為代表，具體考察關(guān)聯(lián)雜化項(xiàng)對(duì)量子臨界點(diǎn)產(chǎn)生影響，研究由于可能由于壓力效應(yīng)引起f軌道價(jià)態(tài)雜變化，以及兩個(gè)近鄰量子相變，確定相應(yīng)電阻標(biāo)度行為和量子臨界性。理論上擬以CeFeAsO1―xFx、CeFeAs1―xPxO等材料為代表，發(fā)展從磁性“壞金屬”或“近莫特絕緣體”到重費(fèi)米子液體過(guò)渡理論框架，用平均場(chǎng)等方法、結(jié)合數(shù)值計(jì)算來(lái)研究這一理論，并以此來(lái)解釋鐵基超導(dǎo)材料在輸運(yùn)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)等方面表現(xiàn)出來(lái)多樣性和復(fù)雜性，探索這類體系中可能出現(xiàn)奇特量子相變和相應(yīng)量子臨界性。歸納、總結(jié)系統(tǒng)物理規(guī)律特性與電子相圖。對(duì)高質(zhì)量樣品進(jìn)行各種精密物理性質(zhì)測(cè)量。采用x射線衍射、電子顯微鏡等常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)表