【正文】 題申報組織推薦工作。 （二）自主立項 自主立項項目由申請人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實際需要，自主確定研究題目，但應(yīng)注選題實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，要能切實促進我校教育教學(xué)改革不斷深化，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 科研立項申報書 第4篇： 項目申請書格式要求 一、你想做什么？――研究目 你為什么要做？研究意義和立論依據(jù) 你如何去做？――研究方案 你以前做過什么？――研究基礎(chǔ) 提高命中率=水平+技巧（選題、填表） 選題： 基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究 結(jié)合國家需求，嚴格貼合指南 結(jié)合自我積累及特點（不趕時髦） 注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義 避免重復(fù)（已立項重點重大項目） 有限目標(biāo)（三年時限，突出重點） 新概念要多費口舌，學(xué)術(shù)用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展工作產(chǎn)生興趣方式去組織整個申請書。 應(yīng)說明開展此項工作研究背景，分析以往研究工作進展和存在問題，證明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什么新問題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題選擇和分析是正確。%，未資助課題問題出在那里。同時注意保護自我思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。申請書中必須要使研究方案與研究目一致。 主要成員學(xué)歷和工作簡歷應(yīng)清晰，供給近三年內(nèi)發(fā)表論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱、期號、頁號等。面上項目累計不超過1萬元；儀器設(shè)備費不要超過總經(jīng)費13，只能購買本項研究特殊專用設(shè)備，協(xié)作費指合作單位科研經(jīng)費。發(fā)現(xiàn)一人超項即取消資格。 ④已獲得國家青年基金資助，不能再申請國家青年基金，可申請別類別項目。 ⑦允許提出不宜評議所申請項目專家名單、密封于信封中，釘在申請書封面。探索新型量子功能材料、發(fā)現(xiàn)新量子態(tài)；對新型量子材料物理基本性質(zhì)進行研究、輸運性質(zhì)進行高精度測量、結(jié)合理論研究理解關(guān)聯(lián)體系物理機制；利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體物理性質(zhì)，研究因維數(shù)效應(yīng)產(chǎn)生新奇物理現(xiàn)象。 （3）超高壓下量子效應(yīng)研究：研發(fā)一套超高壓低溫測量系統(tǒng)（100GPa，1。具體到各種譜學(xué)實驗方法和強關(guān)聯(lián)體系中問題，細分為： （1）以高精度角分辨光電子能譜為手段，深入研究以高溫超導(dǎo)體（包括銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體）為主多種新奇超導(dǎo)體材料。從電子結(jié)構(gòu)角度出發(fā)試圖闡明錳氧化物體系龐磁阻、相分離、電荷軌道有序等異常物理性質(zhì)內(nèi)在機理。經(jīng)過局域態(tài)密度能譜，研究庫珀電子對激發(fā)態(tài)（超導(dǎo)能隙）與贗能隙（pseudogap）關(guān)系。這個新型SP―STM將能供給原子級空間分辨率和自旋極化分辨譜圖圖像。重點研究銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體中電子與團體激發(fā)―聲子激發(fā)自旋激發(fā)模式耦合問題。 （7）利用我們發(fā)展新理論和計算方法，結(jié)合實驗組研究進展對多種過渡金屬氧化物及其奇異物性進行定量研究。這些裝置將能夠工作在低溫、高真空、強磁場極端物理條件下，測量結(jié)果精度具有國際領(lǐng)先水平。完善小Hall探頭系統(tǒng)和磁場極慢掃描振動樣品磁強計，精密測量磁場穿透行為，確定下臨界磁場和超流密度隨溫度變化關(guān)系。我們能夠經(jīng)過選取特定研究手段而選擇性地分別探測電荷與自旋元激發(fā)，也能夠同時研究二者之間相互作用。在對電荷自旋相互作用基本原理理解基礎(chǔ)上，我們還將探索它們在功能性器件應(yīng)用方面，異常是超導(dǎo)效應(yīng)、熱電效應(yīng)、磁阻效應(yīng)等在能源和信息領(lǐng)域新思路、新途徑。必要時，經(jīng)過同步輻射、中子衍射等大型研究設(shè)施對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作更細致測量。 （5）在新型鐵基超導(dǎo)體系方面，我們將以元素替代作為主要探針，研究鐵基超導(dǎo)體超導(dǎo)機理。 低維量子體系和量子態(tài)研究： （1）探索制備高質(zhì)量石墨烯單晶方法，研究生長條件對單層石墨烯結(jié)構(gòu)影響，探索重復(fù)性好、效率高、成本低、易控制制備技術(shù)。 （2）探索和生長高質(zhì)量拓撲絕緣體材料，拓撲絕緣體大部分是合金材料，需要優(yōu)化目前晶體生長工藝。將充分發(fā)揮變溫STM優(yōu)勢，研究單個分子以及多個分子在石墨烯表面可能奇異動力學(xué)行為或幾何結(jié)構(gòu)，物化特征。尤其在帶有內(nèi)部自由度雜質(zhì)研究中，著重研究在拓撲絕緣體背景下兩個雜質(zhì)內(nèi)部自由度相互間量子關(guān)聯(lián)，這對于量子信息處理將可能有重要潛在價值。 （6）利用核磁共振技術(shù)（NMR）研究研究三維拓撲絕緣體磁性質(zhì)，從磁性質(zhì)上找到拓撲絕緣相變證據(jù)。 （7）利用第一原理計算方法（GW）、研究電子在石墨烯自能相互作用和電子―空穴相互作用（GW―BSE方法），解決在外加電場下雙層石墨烯電子結(jié)構(gòu)，雙層石墨烯光學(xué)性質(zhì)對外加電場依靠關(guān)系。理論研究證明拓撲絕緣體體內(nèi)和邊界上支持分數(shù)化激發(fā)存在，我們擬從理論上進一步解釋在撲絕緣體上出現(xiàn)分數(shù)化激發(fā)驚奇現(xiàn)象。7%，20年后今日，這個比例只會更高。其中僅有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。 但新課標(biāo)對選修課一些概念闡述不清，如“對于期望進一步學(xué)習(xí)學(xué)生，提議從五個系列選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學(xué)分……對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚并期望進一步深造學(xué)生，提議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”。關(guān)于高中語文選修課教學(xué)現(xiàn)狀研究： 高中語文選修課教學(xué)這塊也引起了國內(nèi)學(xué)者、高中教師廣泛關(guān)注，其研究主要體此刻教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)資料選取以及教學(xué)評價反思幾個方面，具體闡釋如下： （1）教學(xué)理念與教學(xué)方式相關(guān)研究： 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20XX年第6期上《進取建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中重要性。 江蘇靖江市季市中學(xué)劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20XX年第26期上《精準高考目標(biāo)，體悟?qū)徝烙鋹偍D―例證現(xiàn)代散文選修課一種教法》將選修課與高考進行了聯(lián)系，并對散文選修課教學(xué)提出了看法。 （3）教學(xué)評價體系相關(guān)研究； 東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學(xué)改革活動中實施選修課（人教版）思考》中針對課程設(shè)置、授課方式及評價制度進行了分析，并提出了幾種可行性比較高評價方式：測驗法、調(diào)查法、自我評價法、學(xué)生成長記錄袋、問卷法等。整理訪談資料，總結(jié)一線教師對選修課教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對選修課設(shè)置與教學(xué)期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效選修課教學(xué)理論，為立志從事高中語文教育教學(xué)師范生在選修課教學(xué)方面供給可行性意見和提議。另外，從一線教師選修課教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進取思考，開拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線教師實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納出一些高中語文選修課教學(xué)理論，從而為新一輪高中語文教師選修課教學(xué)指明方向。另外，經(jīng)過新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線教師實際教學(xué)之間聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有缺陷或，在實際教學(xué)中對理論靈活掌握，這些都是本次研究難點。 3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中反應(yīng)進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學(xué)生在這段時間內(nèi)進取聽講，注意力集中情景，從而反觀教師選修課教學(xué)。調(diào)查學(xué)生對選修課重視程度，對選修課知識掌握情景，對目前所選課程感興趣程度等等。訪談主要資料包括：教師對該課有哪些新教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；教學(xué)過程中出彩地方，要詢問設(shè)計背后理念和方法；同時，詢問教師對選修課設(shè)置看法，對現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在問題，以及選修課團體備課方式等等。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結(jié)合，從實際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成夢想化。 五、理論意義和實踐意義 目前對于語文選修課實施狀況研究還處于起步階段，此刻著眼于這一課題研究具有很大拓荒、原創(chuàng)價值。經(jīng)過研究成果推廣，使準教師們了解一線教師選修課教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗教學(xué)，為將來選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)尷尬局面。同時，對在校師范生未來選修課教學(xué)起到指引作用。