【正文】 　　再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）？　　指導(dǎo)寫作方法?！　≈该谝旬嫼玫呐郎交⑶o上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。　　腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？　　五學(xué)習(xí)第三自然段　　默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？　　出示課件，讀相關(guān)句子。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。　　那些葉子綠得那么（），看著非常（）?！　≈该首x，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽?！　∈娣缚瓷先?huì)讓人覺得賞心悅目。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。　　小組交流，說說你為什么喜歡這個(gè)句子?！　≡僮x第一自然段。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上?！　∽杂勺x第一自然段。（課件）　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固　　隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”　　課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）　　剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子?！　《踝x檢查　　請(qǐng)大家自由郎讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。　　介紹作者（課件出示）　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》?！　。?、多媒體課件：幻燈片八張?！　∷摹⒔叹邷?zhǔn)備：　?。?、爬山虎實(shí)物展示?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　了解作者是怎樣用生動(dòng)又準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)作者的觀察方法與表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶?！　煟何覀兩磉呥€有很多藤類植物，它的生長(zhǎng)也很有特點(diǎn)，讓我們一起去找一找，用我們學(xué)會(huì)的方法去觀察、去記錄，我們會(huì)找到更多有趣的發(fā)現(xiàn)?！　煟耗慕M愿意來分享他們的記錄，說說你們用了什么方法記錄的？你覺得那種方式記錄比較清楚？　　小結(jié)：剛才我們運(yùn)用了數(shù)字、圖畫等符號(hào)記錄了爬山虎的生長(zhǎng)過程，讓大家看得更清楚，更明白?！　。?）幼兒分組記錄　　師：今天老師準(zhǔn)備了幾種材料，有照片、記號(hào)筆、膠棒、白紙，請(qǐng)小朋友和同伴聽到音樂坐到座位上，用大家商量的方式進(jìn)行記錄，音樂結(jié)束回位置，選出代表和大家分享記錄結(jié)果。　?。?）師：小朋友們都能說出爬山虎慢慢長(zhǎng)大了的樣子，可是有的小朋友還不太理解，我們可以想個(gè)什么辦法，讓別人一看到就知道，爬山虎是怎樣生長(zhǎng)的？　　幼兒討論，回答，引導(dǎo)幼兒制作爬山虎生長(zhǎng)示意圖?！　∫龑?dǎo)幼兒從爬山虎的葉子、藤、腳等說說爬山虎的變化?！　?．PPT圖片　　活動(dòng)過程：　　1．通過交流、分析，發(fā)現(xiàn)爬山虎春天的變化?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．觀察過爬山虎的生長(zhǎng)過程?！　?．嘗試用數(shù)字、圖畫或其他符號(hào)制作爬山虎生長(zhǎng)過程示意圖。）　　小練筆　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?。　　談啟示、說方法　　1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？　　2．小組交流探討?！　?．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的?！　?．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。）　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征?！　?．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！　【渥佣海ㄅ郎交⒌哪_）　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上?！　?．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。　　2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫?！　〉诙n時(shí)　　導(dǎo)入：　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累?！　?．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容?！　?．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確?！　。?）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？　?。?）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？　　說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子?！　∧x課文、理清脈絡(luò)　　1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么?！　±首x課文、認(rèn)字解詞　　1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎　　1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語?！　∧銓哪膸讉€(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思?！　∥覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么?　　(觀察細(xì)致、耐心)　　六、第三段總結(jié)　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。)　　多媒體再顯示：　　一棵→滿墻的爬山虎　　這一自然段主要講了什么?　　五、教學(xué)第5自然段　　根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。　　作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。)　　用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：　　觸→巴→拉→貼　　齊讀　　抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。　　聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?　　多媒體顯示、理解?！　≌?qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說?！　?出示學(xué)標(biāo))　　三、學(xué)習(xí)第3自然段　　默讀：　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?　　提問：　　出句子投影，齊讀?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)　　檢查練習(xí)3?！　《嗝襟w課件：　?、排郎交⒌哪_爬墻示意圖。　　教學(xué)難點(diǎn)　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。　　認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣?！　≌f說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4句?！　×⒔虒W(xué)第一段(第1自然段)　　默讀、思考：　　⑴這一段講了什么?　?、颇阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?　　提問。　　五、默讀、思考　　課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?　　分段?！　∪⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀　　四、學(xué)習(xí)生字新詞　　開火車拼讀、糾音?！　?duì)課題質(zhì)疑。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。(絲瓜)　?、粕洗罴埽麓罴?，串串珍珠藤上掛。　　寫觀察日記。　　了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色?！　W(xué)會(huì)生字新詞。　　兩課時(shí)?！　《嗝襟w課件：　　⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。　　實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的?！　∈箤W(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的?！　W(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。觀察前我布置了觀察提綱：　　爬山虎給你一個(gè)什么印象?　　對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。文章通過兩次具體描寫葉老家院子里那片綠綠的爬山虎，情景交融，讓人不禁發(fā)出景美人更美的感嘆！通過對(duì)葉老先生的欽佩來表示對(duì)自己未來寫作的向往之情。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！　?他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來?！　?而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。　　3我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文?！笆侨~圣陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西?！　≡~：推薦、清楚、刪掉、規(guī)范、溫暖、信心、眼簾、燥熱、跳躍、融洽、余暉、搖曳、楷?！　∷淖衷~：莫名其妙、映入眼簾、春風(fēng)拂面、模模糊糊　　1我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。　　我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來?！　∪~老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾?！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生！　　那天下午，天氣很好?！边@則短短的評(píng)語，樹立了我寫作的信心?！　∪~老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語：這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少?！　』氐郊?，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改?！薄　∥掖蜷_本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文?！　∫惶?，語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，如果有興趣，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。那一份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎（帶著感情讀課題）。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？　?。?lián)系全文抒發(fā)情感。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？　?、疲保梗福改?，著名作家葉圣陶逝世?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。（附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。）　　三、悟讀課題，升華情感　?。薄⒀a(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：　　葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心融化了，心里充滿無限的憧憬與期待。讓我們用心去體會(huì)，去誦讀?！　。?、比較閱讀，寫法解讀：　　課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？　　⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀?？粗@兩個(gè)詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象？　?。ń涣鼽c(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。他又說：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃??！　。ǜ剑耗且幌挛纾~老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。）　?。病①Y料幫助，個(gè)性解讀：　　一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。他跟我的談話，讓我（）?！　。?、自主讀悟，表層解讀：　　默讀課文，聯(lián)系課文中語句具體說說你的感受。　?。?、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。　　一、回顧誦讀，初讀課文　?。?、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎（本冊(cè)課文第６課），哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句?！　W(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為?！　。?、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。　　爬山虎教案10　?。?、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，了解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品?！　。?、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫?！　。?、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？　　六、總結(jié)　?。薄⑽覀冎懒嗽谂郎交⒚利惖娜~子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的?！　。?、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。　?、墙處熜〗Y(jié)：　　原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。演示中理解詞語“一腳一腳”：　?、偶僭O(shè)黑板就是一堵墻