【正文】 　　以課文的語言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議?！　〗涣饔懻摚荷L位置在莖上長葉柄的地方的反面。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）?！　^(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義?！　∫粔Φ娜~子漾起波紋，好看得很?！　⌒迈r指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)?！　∷闹v讀第二段：　　自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來?！　∷伎迹鹤髡咴谀膬嚎吹搅伺郎交ⅲ俊　∵@兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）　　教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方?！　≌乙徽艺n文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？　　檢查交流：　　開火車讀，齊讀詞語。齊讀課題?！　。病W(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張?！　。?、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦２～3自然段。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。　　3．發(fā)現(xiàn)身邊更多的藤類植物?！　。?）分組商量記錄的方法　　師：請(qǐng)小朋友分組合作和你的伙伴商量，用你們喜歡的方式來表現(xiàn)爬山虎的生長過程?！　煟盒∨笥褌儯覀冏罱^察的藤類植物是什么？它現(xiàn)在是什么樣子的？　　師：前段時(shí)間是什么樣子的？　　師：它是如何慢慢長大的，請(qǐng)小朋友來說一說（幼兒講述,出示圖片）?！　?．探究中能與他人合作與交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?！　。商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談?！　÷犠x思考　　1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答?！　‘嬕划?、演一演爬山虎爬墻的過程?！　?．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)?！　?．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀?！　◇w會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)　　句子一：（爬山虎的葉子）　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服?！　≌n后作業(yè)　　利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來?！　?．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣?！　?．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。　　2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方?！　?．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序?！　∑摺①|(zhì)疑　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記　　九、課外作業(yè)　　根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳?！　?一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的?！　≈该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議?！　、埔欢聣ι系呐郎交??！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。　　指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段?！　∷娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)?！　《z查預(yù)習(xí)　　對(duì)爬山虎的了解情況。)　　導(dǎo)語：　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　謎語：　?、派洗罴埽麓罴?，條條青龍?zhí)偕蠏臁！　〗o課文分段。　?、埔欢聣ι系呐郎交ⅰ！　∨郎交⑹窃鯓右荒_一腳地往上爬的?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文?！　∨郎交⒛_的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握?！　W(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。　　爬山虎教案12　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。一天，語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對(duì)我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。我來到葉老先生住的四合院。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！　∨郎交⒔贪?11963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，經(jīng)我的語文老師推薦，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎(jiǎng)?！　　　∵€是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解?！　。◣熒献?，有感情配樂誦讀。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？）　?、浦笇?dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等?！　《?、多層解讀，深悟課文　　葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)?！　。病⑼ㄟ^比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法?！　。?、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。教師板書）　?。?、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。　?。场?duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的情況。）　　那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？　　（指導(dǎo)朗讀）　?。怠R讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！　。?、學(xué)生準(zhǔn)備：　　圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳?！　。场⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人?！　煟哼€有其他地方嗎？　　生回答。他不能忘記，我們也跟隨他一起，　　出示：　　當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，　　當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后，　　生填寫內(nèi)容，匯報(bào)。　　師：感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人?！　煟航o予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛?！　煟喝~老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改，你感受到什么？　　生：認(rèn)真　　師：誰能在課文中找到呢？　?。ㄉx文中句子）　　師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀?。孔约涸囋??！　煟何覀兤綍r(shí)說一幅畫像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。　?。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹　。ㄉx）　　師：聽到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。　?。ǔ鍪咀詫W(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）　?。▽W(xué)生自學(xué)）　　師：出聲的讀讀你劃的句子?！　煟焊爬ㄒ幌?。　　師：第一組是寫誰的？第二組是寫誰的？　　生：葉圣陶肖復(fù)興　　師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生，和你們差不多。　?。ㄉx）　　師：映入眼簾的是什么樣的？　?。ǔ鍪荆悍轿业哪瞧魑摹　W(xué)生讀　?。ǔ鍪荆呵€的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。）（大約５分鐘）　　師：誰坐好了就說明已經(jīng)讀完了。　　上課?！　煟旱降资悄膫€(gè)大人?。俊　∩簩O老師?！　、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。　?、毖a(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？　?。ㄍ瑫r(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！　、劢Y(jié)尾句說明了什么？　　⑶思考．練習(xí)：　?、偻瓿傻谝活}?！　「舭队^火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。　　身臨其境：自己親身經(jīng)歷。　　蘊(yùn)含：包含?！　∶卦E：秘密的竅門、辦法。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合?！　、戚p讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止?！　、骋龑?dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。　　五、課后作業(yè)　?。薄⒑托』锇閭兘涣鹘涣鲗懽魑暮透淖魑牡捏w會(huì)?！　。?、評(píng)價(jià)總結(jié)。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個(gè)小組ＰＫ賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力最強(qiáng)?！　。场⒅笇?dǎo)感情朗讀：　　這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。　?。?、會(huì)讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評(píng)價(jià)?！　。?、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者?！　÷?lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人?！　。?、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。分別找各小組匯報(bào)。我的葉子的特點(diǎn)是???！　燑c(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光?！　?dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著　　2）師生一起一邊說一邊畫?！　≌?qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會(huì)一下爬的過程。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。很具體，很生動(dòng)?！睂懗隽四_的顏色。還有嗎？　　2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。　　師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的?！　∑摺⑼扑]閱讀　　一、回憶導(dǎo)入　　讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。一陣微風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。指名讀（你能帶著這種情感來讀一讀這句話嗎？）——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤”的專業(yè)名字吶?！　∠胂螽嬅胬首x：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛之情，再來有感情地讀一讀這段話吧！齊讀　　“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻?！薄　熆偨Y(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么具體，得益于作者在觀察的時(shí)候，非常（仔細(xì)、細(xì)致）。　　老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫“爬山虎生長的地方”，再寫“爬山虎葉子的”，最后寫“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來安排寫作，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫緊湊，豕和走之底的間距要小?！　?、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)?！　∨郎交⒔贪?[教學(xué)目標(biāo)]　　，會(huì)寫12個(gè)字。那你發(fā)現(xiàn)哪些植物充滿神奇呢？四人小組說說這些植物的特點(diǎn)。此時(shí)此刻，你覺得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語贊一贊它？（神奇）　?。保浮R讀。　?。保?、一起演示?！　。?、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請(qǐng)男生讀第四自然段，讀的過程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語?！　。ㄗ⒁獗扔骶?，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。）　?。病⑼ㄟ^對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美?！　×私庾髡呤窃鯓訃@爬山虎的腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法。后來肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。　　1小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來，畫一畫，讀一讀。那么，這則短短的評(píng)語，則——(學(xué)生接讀：”樹立起我寫作的信心。指導(dǎo)朗讀這句話。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？　　“我”到底得到了哪些啟示呢？　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認(rèn)真對(duì)待，多修改。　?、軇h去重復(fù)啰唆的詞句。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集