五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿-wenkub.com
2025-11-26 03:46 本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生通過板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。受到?jīng)]得熏陶和享受?！ ⊥ㄟ^回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。 ?。?）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。 ?。?）為了讓學(xué)生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰(shuí)？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？ ?。?）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語(yǔ)言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟?！ 〕踝x課文，整體感知。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí)，也體會(huì)作家描寫人物的方法，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言、肖像描寫。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說(shuō)中人物形象?！ ∑肺侗疚恼Z(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。 教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代小說(shuō)通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。 抄寫生字詞。讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)?！ 》e累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？ 聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。 有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。 課件出示關(guān)鍵句子： a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。） 用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”?！ ∥?、說(shuō)課前準(zhǔn)備 名人讀書的故事或讀書名言?！ ±^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣?！ W(xué)生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。 教師總結(jié)?！ ∪?、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）?！ W(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。拓展閱讀，也陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)及學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飛心靈?！ ≡凇肚镆箤猿龌h門迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》的教學(xué)中，抓住“同主題”作品拓展延伸?！ ?，拓展閱讀?！ ?，層層深入。我還播放了歌曲《從軍行》《送別》和反映故事內(nèi)容的畫面，學(xué)生很快被那動(dòng)聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了,那荒漠古戰(zhàn)場(chǎng)的宏大的場(chǎng)景，一下子把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。 五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 六、說(shuō)教學(xué)流程： ，激趣導(dǎo)入?！ ∷?、說(shuō)教法和學(xué)法： ?。骸 〗虒W(xué)中，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究?！ 。骸 ∽灾鲗W(xué)習(xí)字詞，理解字義，識(shí)記字形；有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》；借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美?！ 。?）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了。詩(shī)歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚?dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志和愛國(guó)主義的豪邁氣概?！ ∥迥昙?jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2一
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