【正文】 　　設(shè)計意圖：通過不同層次的習(xí)題，讓水平不同的同學(xué)都能達(dá)到很好的練習(xí)效果。（外面長方形，里邊正方形，剩余陰影部分）　　（五）總結(jié)過程，突破重點　　這一環(huán)節(jié)我將用時2分鐘。（學(xué)生聯(lián)系生活，練習(xí)長方形面積計算公式，課本例3）　　活動二，求出數(shù)學(xué)課本的面積?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度?！　∈紫纫龑?dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。不斷的提問：長方形長5厘米，沿著長邊一行可以擺幾個1平方厘米的正方形？寬3厘米，沿著寬邊可以擺幾個1平方厘米的正方形，也就是說可以擺幾行？（同時配合課件的演示）繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5個正方形，擺了3行，一共擺了幾個1平方厘米的正方形？怎樣列式計算？算式中15是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長，擺的行數(shù)是寬，小正方形的個數(shù)（即長方形面積單位的個數(shù)）就是長方形的面積?！　〗又乱徊?，我將提問學(xué)生有什么樣的猜想？有人可能會說出：這個長方形面積=長寬。　　首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流?！　∥?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入　　這一環(huán)節(jié)將用時7分鐘。學(xué)生分小組進(jìn)行“實驗”、“猜想”、“驗證”、“概括”等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。　?。ㄒ唬┙M織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此我讓學(xué)生通過“實驗——猜想——驗證——概括”的過程來學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)難點：通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)長方形和正方形的面積公式。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下　　知識與技能：使學(xué)生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題?！　∪昙墧?shù)學(xué)長方形正方形面積計算說課稿5尊敬的各位老師：　　大家下午好，今天我說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，分別從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。反思是教師必備的意識和行為?！　【C上述，本節(jié)課的設(shè)計理念是讓學(xué)生大膽猜想公式——驗證公式——歸納公式——運用公式。（課件）　　（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識。對此，我非常注意將數(shù)學(xué)的思考融入不同層次的練習(xí)之中，很好的發(fā)揮練習(xí)作用。從長方形巧妙地變成正方形，我利用了長、正方形的關(guān)系，把抓住了知識中的生成機(jī)遇，使學(xué)生既容易水到渠成地歸納出正方形的面積公式，又體會到了長方形、正方形的面積計算的共性和差異，又一次把探索知識的機(jī)會給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。知其然，知其所以然。在活動中，我既不像過去那樣告訴學(xué)生怎么動手去驗證，讓學(xué)生做機(jī)械的操作員，不是隨意放開讓學(xué)生盲目的操作，而是把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。對于第二個問題，幾乎沒有學(xué)生知道為什么。（課件）　　驗證　　學(xué)生形成基本的猜想后，我就把課堂大量的時間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對性的數(shù)學(xué)探究活動（驗證長方形的面積=長寬），請看視頻，（課件）　　教學(xué)《長方形正方形面積的計算》課前，我在四年級挑選了兩個班（60人）進(jìn)行了一次調(diào)查問卷。請看視頻，（課件）　　這里我為學(xué)生了一組感性學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生的思維有了一定的指向和集中。在新課伊始，我結(jié)合生活實際設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動。　　三、說教學(xué)流程　　通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的把握、結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的發(fā)展為主，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：一條主線、兩個重點、三個“一”、四個環(huán)節(jié)。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，（課件）我主要采用操作法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、演示法?！　”Ａ舾拍羁赡苷J(rèn)識不到位，保留概念是指物體不因大小、方向、位置的改變而改變，這是測量的基礎(chǔ)。根據(jù)圖列出乘法算式。　　教學(xué)準(zhǔn)備：（課件）　　邊長1厘米的正方形若干個、方格紙、實驗記錄單、課件（課件）　　二、說學(xué)情　　（一）學(xué)生情況　　美國的著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過這樣一句話:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此，教師必須重視對學(xué)生情況的掌握與分析?！　、茉趯嶋H操作中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力　　教學(xué)重、難點、關(guān)鍵（課件）　　教學(xué)重點：會用長方形、正方形面積的計算公式解決實際問題。　　教學(xué)目標(biāo)：　　課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課是這樣表述的：探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等?！　〉匚缓妥饔茫骸　”菊n是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)　　基本練習(xí)：課本P78兩題做一做　　發(fā)展練習(xí)：課本P80第8題　　課本P80第10題　　設(shè)計意圖：設(shè)計有層次的練習(xí)，把鞏固計算與解決問題結(jié)合起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性和練習(xí)的挑戰(zhàn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。隨后再讓學(xué)生同坐之間互相再用小正方形擺擺看并自己做記錄?！　：結(jié)論　　引導(dǎo)學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)并提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的面積與什么有關(guān)系了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn):長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系，并且是長乘寬就可以求面積。　?。ǘ┨骄啃轮　∵@一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個層次猜想—驗證—概括—類推　　猜想　　在這一層次里首先讓學(xué)生猜想要求長方形正方形的面積與什么有關(guān)呢，會有學(xué)生回答與圖形的長和寬有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生探索、驗證后，再運用概括、遷移的過程來完整地體驗知識的形成與應(yīng)用就是本課另一個比較重要的教學(xué)方法?！　。?）過程與方法目標(biāo)　　通過學(xué)生自己親身探索公式的過程，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理與概括的能力?！　　　∪昙墧?shù)學(xué)長方形正方形面積計算說課稿3一、說教材　　教學(xué)內(nèi)容　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書　　出示書第83的第1題?！　〉?2頁的試一試　　解決一開始出現(xiàn)的求游泳池的面積題目。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇不同策略的能力?！　〗涣鳒y量方法?！　?．反饋交流?！　〉?題用面積單位去量的方法求面積?！　∪?、教法與學(xué)法：　　三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段?！　?我沒有把它作為例題來教學(xué)，而是在練習(xí)中，先計算長方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長與寬同樣長。第二部分例2通過測量面積及試一試，探索并歸納出長方形的面積計算公式。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實際問題的