【正文】 　　七、總結拓展。　　六、課后練習?！　”硌莸阶詈螅萸嗤艿男∨笥驯仨毥o演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。從此以后，青蛙每天給小魚講故事?！　∥濉W生匯報(精選其中一段)?！　?但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。　　檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。　　，自己解決不認識的字?！　煟航裉欤蹅儊韺W習《池塘邊的叫聲》。小狗：汪汪。　　，模仿青蛙的語調給小魚講故事。　　，朗讀有關四季的兒歌?！　≡O計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。”　　________對________說：“我就是冬天。　　三、思維拓展，強化訓練　　?仿照書中的句子，展開想象，練習說話?！　?4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：　　冬天，(　)。　　——熟讀深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的?！　?2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()?！　?)()，他對知了說：“我是夏天?！薄　?8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀?！　?5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?　　設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。　?。捍笞匀粙寢屢蚕嘈?，同學們一定會畫出更美的畫。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得?！　?4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導學生書空練習?！　≡O計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。　　(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀?！　。首x課文?！　∪x：讀得流暢，讀出感情。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)　　教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒?！　?6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞?！　?2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字?！　?，組長檢查，總結方法，練習說話。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。　　教學過程　　第一課時　　一、畫面渲染，激情導入　?。和瑢W們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　　：聽，這悠揚的笛聲?！　≌n前準備　　，制作多媒體課件?！　≡O計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發(fā)了學生的學習熱情。　　通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。　　(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂?！　?1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美?！　、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北?！　、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。(學生模仿采蓮姑娘讀)　　⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田?！　☆A設：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠?！　?，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文?！　?，由景入文。學生以開火車的形式認讀生字并組詞?！　?1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。　　(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備?！　?。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。)　　，學生仔細觀察，并跟著書空?！　??！　?，檢測生字掌握情況。　　預設：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它?！　?5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受?！　?1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順?！　☆A設：　　生1：我知道蓮花在夏天開放?！　∪⒔柚襟w，初讀感知　　：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽?！　?3)交流自學情況。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。(課件出示“江”的漢字演變過程?！　∽种i：工人在水邊——江。　　二、多種方法，識記生字　　“江”?！　∩?：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。)　　：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。(學生)　　(2)讀熟課文。而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。　?。阂雇沓鋈タ纯丛铝?，說說它像什么，你還看到天上有什么。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。　　(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……　　?！　∪⒏星槔首x，展開想象　　《小小的船》。(音樂聲響起)教師范讀課文?！　?2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報?！　⌒切呛芟馹_______，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)　　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)　　藍藍的天空像________?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣?！　潖澋脑聝盒⌒〉拇?。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評?！　?1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?　　預設：我感覺很快樂?！　≡O計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神。你仿佛看到了什么?　　預設：　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星。　　第二課時　　一、復習引入，再現(xiàn)情境　?。荷瞎?jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?　　，教師配上音樂，出示星空圖片。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字?！　≡O計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！　?5)指導學生觀察“頭、里”。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。)　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫?！　☆A設：　　①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在　?、谠炀洌骸　】匆姡涸趧游飯@里，我看見了老虎和獅子。n，在“看門”一詞中讀kān。　?、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”?！　、俳處熤笇W生認識“門”字框、“白”字旁。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。朗讀流利，讀出韻味。　　(彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖。　　彎彎的月兒/小小的船，　　小小的船兒/兩頭尖?！　?1)課件出示朗讀要求：　?、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成?　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍?！　∪⒃僮x課文，整體感知　　?！暗摹弊x輕聲?！　。崾緦W生讀準字音。