【正文】 　　六、總結(jié)全課　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　??！　∥?、拓展延伸　　，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)?！　。罕痴b也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法?！　⊥瑢W(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的?！　?2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦?！　　！　煟哼@節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?　　(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì))　　學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅?！　≌n件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練?！　?2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察?！　?1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同?！　?1)教師示范，講解要領(lǐng)?！　∥覀兪紫葋?lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美?！　?2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！　?6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)?！　?2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?！　?。所以“秋”字是禾加火組成的?！　∏铮?出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。(配樂(lè)朗讀課文)　　(三)品讀第3自然段。)會(huì)兒“一(yī)”字　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。　　會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)?！　?6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬?！　?。我們還可以說(shuō)“一片”什么?　　課件出示：一片()一片()一片()　　(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀?！　?4)拓展詞語(yǔ)?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!　　(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。　　你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?　　加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。(出示多媒體課件)　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?！　?2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家?！　?dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化?！　?，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確?！　　耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！　?，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧?！　《?、初讀課文，整體感知　　?！　?，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。(教師)　　，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證?！　×⒆鳂I(yè)布置　　，背誦課文?！　∥以谇?，影子在()，我在左，影子在()?！　?2)組與組比賽讀。　　預(yù)設(shè)：隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化?！　∮白泳拖窨蓯?ài)的小黑狗，跟著主人。　　質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方?！?師及時(shí)評(píng)價(jià))　　(3)練一練：　　我的前面是?！　?1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。　?。撼鍪救齻€(gè)句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?　?。杭右患?、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!　　過(guò)渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。　　生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，___在后面?！　∩?：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”?！　?注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。出示帶音生字：　　影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友　　(1)學(xué)生自由讀生字。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來(lái)做游戲?！　?課時(shí)　　一、趣味導(dǎo)課　　《手影》。　　朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文?！　?對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨?！　　?重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)?！　　耙粚?xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。　　(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?　　(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容?！　?1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。　　(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?　　(2)通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！　?8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?　　預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!　?、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮!)　?、壑笇?dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第3小節(jié)。水泡泡()——句號(hào)?！　?4)引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦!　　～4小節(jié)?！　∩?：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!　　生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了?！　?1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！　。哼€記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。　　(1)課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。“三個(gè)一”?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。　　(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了?！　?2)指名讀第5小節(jié)?！　、弁卣梗耗氵€知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　?9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的?　?、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——?！　、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉?！　?6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀?　　預(yù)設(shè)：一串水珠?！　?5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?　　預(yù)設(shè)：　　過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸=過(guò)。