畫風教學設計3篇-wenkub.com
2024-12-06 01:24 本頁面
【正文】 創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外?！薄 ∥艺f：“是風，風把()吹得()了。 與全班同學交流，匯報學習成果，在教師的引導下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文?！ ∫龑W生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?教師巡回參與，相機點播) 交流匯報，突破重難點： 引導學生匯報自己的學習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。) 練習應用詞語，介紹識字方法?！ ∵M行“交朋友”鞏固認讀詞語?！ ∪テ匆粽J讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語?！ ?板書課題，齊讀課題?！ 窘虒W準備】 CAI課件、字詞卡片?！ ‰y點： 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。因此在第二次的教學設計中，我把詩句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學生說出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學生有思維定勢?！ 。?、在重點句感悟方面，刪去了實物展示小旗子和小風車的環(huán)節(jié)。實現(xiàn)語文的工具性。為此，我設立了“讀──悟──說──畫”的學法導向，層層推進教學。 與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的?！ 。ㄖ笇Х椒ㄍ希脤嵨锲熳雍托★L車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”） ?。?、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導學生） 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（或蠟筆、油畫棒） 教學過程 一、復習導入 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌） 二、自主探究 ?。薄F(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來?！ 〗虒W重點 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。） ?！ 。河檬裁凑Z氣？什么語調？ （提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。為什么？ ?。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。） ?！ 。郝曇?、氣味看不見，摸不著，怎么畫？ ?。嚎吹靡?、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫
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