【正文】 五、作業(yè)１、小組分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)交流、討論：⑴ 個別讀（分段朗讀）⑵ 分角色朗讀課文（分小組朗讀）剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。出示句式：“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。板書：畫風(fēng)，今天我們學(xué)的課文就是——畫風(fēng)（齊讀課題）質(zhì)疑課題，讀了課題你有什么疑問？①誰畫風(fēng)？②怎么畫風(fēng)？二、初讀課文，認(rèn)識生字瀏覽讀書要求：（ppt出示）識字讀完了之后，我想問問都有誰畫風(fēng)？師：認(rèn)識了新朋友，同學(xué)們很高興。又輕輕一吹，柳樹梳起了長辮子。賀知章 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(tāo)?？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋。課件展示：風(fēng)兒吹來了，_______________。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了。（我可以畫頭發(fā)飄起來了?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。（生上臺讀）剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。師：也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）⑵ 陳丹的畫：（生說）師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。）現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習(xí)把這些生字寫一寫，同桌互評。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。風(fēng)沒有顏色……）師：風(fēng)能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學(xué)的課文就是：1畫風(fēng)（生齊讀課題）二、初讀感知學(xué)生自讀，初步了解課文內(nèi)容。師板書“風(fēng)”）師：平時小朋友們都感受過風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)7個字，會寫12個字。本節(jié)課也存在許多不足之處。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。三個小朋友畫出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫的呢？請你在課下動腦筋想一想，如何畫風(fēng)?！皾U、?！弊肿笳覍挕！敖z”字上面的兩個絞絲沒有點。再讀生字。其他字怎么記？出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們。出示單獨的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。板書課題。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入咱們今天舉行一場畫畫比賽怎么樣？想?yún)⒓訂幔空埬隳贸黾埞P，聽我的描述，邊聽邊想象作畫。會寫12個字。ng旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )我會填一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車一( )樹 一( )紅旗 一( )云六、作業(yè)喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!四、回顧目標(biāo)，談收獲這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。過渡：我們來看看宋濤的畫吧!學(xué)習(xí)宋濤的畫(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?(1)指名讀第7段師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)(2)指導(dǎo)朗讀(3)補充句子風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。過渡：趙小藝還畫了什么?(3)指名讀第8段。(一)小組合作學(xué)習(xí)。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的第二站吧!三、自學(xué)導(dǎo)航二讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧!二、自學(xué)導(dǎo)航一小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字。“濤、陳”等7個生字。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。本教學(xué)設(shè)計另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動學(xué)生自主參與，合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。點評：“架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁”是本課教學(xué)設(shè)計最為成功之筆。[我的設(shè)計意圖是：語文具有很強的實踐性，通過實踐活動，給學(xué)生一個廣闊的空間，真真正正地去思考，去動手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。動手畫風(fēng)，比比誰想得妙，畫得好?！罢l能畫風(fēng)”要讀出宋濤疑問的語氣，且心里有一絲得意的情緒；陳丹說“誰也畫不出來”時，應(yīng)帶有為難的語氣，趙小藝說“我能”時，應(yīng)該是非常自信，高興的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大；“我也會畫風(fēng)了”“我還能畫”等句子要帶驚喜，興奮的心情，用自信，肯定的語氣讀。①自由誦讀；讓學(xué)生讀他（她）喜歡的段落。如“我叫趙小藝，我在……（干什么）、”鼓勵學(xué)生與“它”交朋友，同時引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識其中六個生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來認(rèn)識。[如此設(shè)計，是因為語文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的情感體驗。小結(jié)。檢查讀書情況。及時肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來就得動腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋勤思考的習(xí)慣。五，教學(xué)設(shè)計（一）課前活動，激發(fā)興趣謎語激趣：禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭，浪花見它歡笑。倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！爱嬶L(fēng)”這個題目引起了課文中的小朋友思考。在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。用謎語激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！五、擴展畫畫。通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。他提了什么問題？讀出問的語氣。B、因為她愛動腦筋。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。請你們小組合作，來記住這些字。（生自學(xué)）你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。一、導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點難點分析：學(xué)習(xí)課文48自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1） 學(xué)會本課的生字新詞，（2） 理解重點詞句。在進一步的追問中，揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會積極提倡的好品質(zhì)。在“他們是