【正文】 六、布置作業(yè)： 1．研討與練習(xí)二。 教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。 四、拓展訓(xùn)練： 提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。 明確： 師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語句的感受、體會(huì)。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。有人認(rèn)為，這段話與課文主內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。 提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學(xué)生討論、交流。 六、布置作業(yè)： 1．研討與練習(xí)一?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。接著用“肅然起敬“和”特別標(biāo)明“兩個(gè)短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。 學(xué)生朗讀文章第3自然段。 提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。 三、閱讀課文，整體感知： 理清文章思路： 第一部分(第l自然段)，對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時(shí)表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。 師生互動(dòng)，共同交流。 文中個(gè)別地方有所體現(xiàn)，帶有鮮明的地方特色。 樸素的現(xiàn)代口語與典雅的古漢語相映成趣，倍添典雅之美和藝術(shù)韻味。 2．朗讀：用普通話正確、流利、有表情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛?。?qǐng)同學(xué)們想一想，議一議：作者津津樂道談?wù)摗跋跳喌啊保@樣做有意義嗎？ ――領(lǐng)會(huì)文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。（多媒體課件展示） 2．閱讀指導(dǎo)： a．寫了什么？ b．為什么寫？ c．怎樣寫的？ 檢查預(yù)習(xí) 腌 門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 囊螢映雪 肅然起敬 教師小結(jié)： 作者的語言功力非凡，注意從文中摘錄、積累精彩的語句。 教學(xué)手段 多媒體課件輔助教學(xué)。 《端午的鴨蛋》 教案篇 第三篇： 教學(xué)目標(biāo)1．朗讀課文，了解文章的內(nèi)容及作者的思想感情。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于2005年向聯(lián)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何看待這種現(xiàn)象? 意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見，在合作互動(dòng)的過程中分享體驗(yàn),感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。”，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。 讓學(xué)生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風(fēng)格的語句，反復(fù)朗讀品味。教師不宜將結(jié)論直接告訴學(xué)生，這一內(nèi)容并不復(fù)雜，可由學(xué)生自主完成。 意圖：?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息，對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯總歸納學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ，導(dǎo)入課題 首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。 教法與學(xué)法 “興趣是最好的老師”。 。 六、布置作業(yè) 研討與練習(xí)二。 教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日)，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動(dòng)。 四、拓展訓(xùn)練 提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。 明確： 師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語句的感受、體會(huì)。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。 明確： 這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等