【正文】 培養(yǎng)愛，我們心里必須先有愛，發(fā)至內(nèi)心的愛，愛是什么？愛是理解，愛是寬容，愛是耐心，愛是心里柔軟，沒有荊棘，愛是他犯了錯(cuò)誤我還愛他，心里有愛，教育才會(huì)有適合的方式方法，適合的，才會(huì)有效果。可是，可憐的卡羅納過(guò)早的失去了媽媽，他是怎樣的心情??？周圍的人又是怎樣對(duì)待他的呢？作者又是怎樣向我們講述了這個(gè)故事，表達(dá)了他的情感呢？請(qǐng)聽老師朗讀課文?，F(xiàn)在怎么辦？　　我狠狠盯著那位同學(xué)，腦子里搜索怎樣批評(píng)他的詞語(yǔ)，他抬頭冷漠的看了我一眼，又快速低下頭。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，我理所當(dāng)然的認(rèn)為容易引起學(xué)生情感上的共鳴。另外，課件制作考慮不太周到。還有學(xué)生也從同學(xué)的動(dòng)作中感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛：我不知說(shuō)什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把臉貼在分的耳朵上，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友?！　〈藭r(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。這個(gè)學(xué)生應(yīng)該也能很快完成的。檢查完了，我在課題上打上“*”，提醒學(xué)生這是篇略讀課文，提醒學(xué)生讀讀課前提示語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)自己去學(xué)學(xué)課文，可以在書上劃、圈、寫等。那么“教什么”的問(wèn)題解決了。那怎么辦呢？懂了的不需要我教啊，生字詞，課文的朗讀是我們語(yǔ)文要教的常規(guī)內(nèi)容，除了這些，這篇課文我重點(diǎn)應(yīng)該教什么呢？于是，我又一遍一遍地讀著課文?！　∮谑牵玫健犊_納》后，我就開始讀了。于是，從沒有獨(dú)立解讀過(guò)文本，一到備課就先找別人的設(shè)計(jì)，然后把自以為好的各個(gè)環(huán)節(jié)拼接在一起，根本沒有細(xì)想過(guò)為什么教這個(gè)，為什么這樣教?！　囊陨线@段話可以捕捉到的教學(xué)重點(diǎn)信息應(yīng)該有二：　　一是理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文大意；　　二是把握文章中心，體會(huì)人們間真摯、友愛的思想感情。所以我在教學(xué)時(shí)，也注重哀傷基調(diào)的鋪設(shè)?！　∵@些問(wèn)題今后有待改善！　　《卡羅納》教學(xué)反思11《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛的教育》，課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí),身邊的人真誠(chéng)、熱情地安慰他,描寫細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛,十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴.　　在教學(xué)時(shí)，我從“關(guān)愛”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅納失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過(guò)“此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)。我不知道這是我前幾次試教的所形成的習(xí)慣（因?yàn)橹笆前严胂髮懺挿旁谡n的最后的，預(yù)備課后還可交流）還是由于緊張而說(shuō)錯(cuò)的，可我知道這其實(shí)是很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是為了擠時(shí)間啊。（寫話：假使你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎么做？給他以春天般的溫暖，讓他心中的悲痛早日消逝。這其實(shí)很忌諱的，學(xué)生明白問(wèn)題了，你還強(qiáng)調(diào)它，顯得煩瑣，浪費(fèi)時(shí)間（學(xué)生思維時(shí)間與課堂寶貴時(shí)間）。　　這是最自責(zé)的，真可以說(shuō)難以原諒。　　總體來(lái)說(shuō)，在把握課文的脈絡(luò)上說(shuō)是比較清晰的。在讀課文時(shí)又不忘去找找劃劃表現(xiàn)卡羅納悲傷的句子，讓學(xué)生再一次沉浸在悲傷的氛圍中。　　《卡羅納》教學(xué)反思10這堂“千錘萬(wàn)鑿”的課終于在11月23號(hào)正式完整地結(jié)束了，可我的心久久不能平靜下來(lái)?！　∩?：鼓勵(lì)他，讓他重新快樂(lè)起來(lái)?！　煟耗阏f(shuō)得真好，讓我們一起走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心，讀。讓我們一起讀。　　生1：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！　≌n堂實(shí)錄：　　師：失去母親的卡羅納悲痛萬(wàn)分，默讀課文，用波浪線劃出描寫卡羅納　　心情的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀，用你的朗讀聲表現(xiàn)出卡羅納的心情。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！　　犊_納》教學(xué)反思9《卡羅納》這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書?！　∥翼槃?shì)寫作方法，再?gòu)膶懽鞣椒ㄉ蠈?dǎo)入了《給予是快樂(lè)的》這篇課文。接下來(lái)小組交流，帶著體會(huì)讀。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”?！　〕鍪揪毩?xí)：　　1)讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)，我會(huì)，還會(huì)?！薄　∥一腥淮笪?，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去?！　≈该f(shuō)。）　　卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子?。⊥瑢W(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）　　是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？　　直奔重點(diǎn)，感悟課文　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？　　指名說(shuō)。再深情一些?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想　　課前板書課題：卡羅納　　有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。在經(jīng)歷了一次次教師、學(xué)生、文本的對(duì)話之后，學(xué)生對(duì)課文的理解已經(jīng)很深入了。學(xué)生憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。昨天，我教學(xué)了這一課，根據(jù)課堂落實(shí)情況，進(jìn)行了反思。雖然自身的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng)。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用同學(xué)自身的話來(lái)表達(dá)感情。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，同學(xué)能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表示，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的。　　最后通過(guò)播放音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華。　　課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納時(shí)，誰(shuí)是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話?！　　犊_納》教學(xué)反思5《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。在深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言之后，讓學(xué)生寫下身邊的愛的故事，講讀寫進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)作者寫作方法的理解，提高了學(xué)生的表達(dá)水平?！睍r(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。教學(xué)中，我淡化“悲痛