人員招聘與測(cè)評(píng)02-wenkub.com
2025-07-28 14:58 本頁面
【正文】 ? 二、樣本團(tuán)體的性質(zhì) ? ； ? ，樣本團(tuán)體的性質(zhì)不同，效度就可能不同； ? 。 三、構(gòu)想效度 ? （一）構(gòu)想效度的概念 ? 構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。 ? （二）預(yù)測(cè)效度和同時(shí)效度 ? 、分類和安置等的測(cè)驗(yàn)。 ? （二）內(nèi)容效度分析時(shí)需要注意的問題 ? ； ? 。 ? 二、效度的性質(zhì) ? 效度指的是測(cè)量結(jié)果的效度；效度是連續(xù)性的； 效度同時(shí)也是針對(duì)目標(biāo)而言的；效度是用已有的證據(jù)推理而得到的。 ? 二、測(cè)驗(yàn)的長度：測(cè)驗(yàn)越長，信度值越高。 ? 修正的公式： ? （二）同質(zhì)性信度（見下頁） （二） 同質(zhì)性信度 ? ： ? 同質(zhì)性信度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部的各個(gè)題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。它可分為分半信度和同質(zhì)性信度。 ? （四）復(fù)本信度的優(yōu)缺點(diǎn)（見下頁） （四）復(fù)本信度的優(yōu)缺點(diǎn) ? 復(fù)本信度的主要優(yōu)點(diǎn)在于： ? 、練習(xí)等方面的問題； ? 變量對(duì)測(cè)驗(yàn)成績的影響； ? 、練習(xí)和作弊的可能性。 ? ：解決問題型的測(cè)驗(yàn)不適合采 ? 用重測(cè)的方式來考察其信度；而感覺 運(yùn)動(dòng) ? 型測(cè)驗(yàn)或人格測(cè)驗(yàn)較適合采用重測(cè)的方式 來考察其信度。如果希望測(cè)驗(yàn)成績能夠預(yù)測(cè)較長時(shí)間的變化，則間隔時(shí)間應(yīng)該較長。 ? 三、信度的作用 ? ? 第二節(jié) 信度的評(píng)估方法 ?一、重測(cè)信度 ?二、復(fù)本信度 ?三、內(nèi)部一致性信度 ?四、評(píng)分者信度 一、重測(cè)信度的概念及間隔時(shí)間 ? （一）重測(cè)信度的概念及理解 ? 又稱穩(wěn)定性信度，指同一測(cè)驗(yàn)在不同的時(shí)間上對(duì)同一群體先后施測(cè)兩次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性。 ?效度指標(biāo)主要包括： ? ； ? ； ? 。 四、信度 ?信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性、穩(wěn)定性，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測(cè)者的穩(wěn)定的、一貫的真實(shí)特征。 二、標(biāo)準(zhǔn)化 ? 標(biāo)準(zhǔn)化是指測(cè)驗(yàn)編制、實(shí)施、記分和對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋必須遵循嚴(yán)格的統(tǒng)一的科學(xué)程序，保證對(duì)所有被測(cè)者來說，施測(cè)的內(nèi)容、條件、記分過程、解釋系統(tǒng)都相同。 人的素質(zhì)具有可塑性與潛在性 流程圖 收集人力資源各種形態(tài)的資料確定每一類型的內(nèi)涵與外延 尋找揭示每種類型的顯標(biāo)志與潛標(biāo)志 擬訂測(cè)評(píng)規(guī)則 按測(cè)評(píng)規(guī)則測(cè)評(píng) 針對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果提出開發(fā)建議 具有勘探性、配合性、促進(jìn)性等特點(diǎn) 診斷性測(cè)評(píng) 診斷性測(cè)評(píng)是那種以服務(wù)于了解素質(zhì)現(xiàn)裝或素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng) 流程圖 明確所要了解的問題和原因 分析與確定那些能夠揭示問題與原因的特征與標(biāo)志 從調(diào)查、觀察、測(cè)試等方式中選擇適當(dāng)方式尋找那些能夠表明問題與情況的特征與標(biāo)志 自我測(cè)評(píng)報(bào)告內(nèi)部特征信息 周圍人報(bào)告外部特征信息 專家依據(jù)有關(guān)特征信息對(duì)問題的情況做出系統(tǒng)分析與判斷 做出診斷報(bào)告提出改正方案 特點(diǎn) ?測(cè)評(píng)內(nèi)容或者精細(xì)，或者全面 ?診斷過程尋根究底 ?測(cè)評(píng)結(jié)果不公開 ?具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 考核性測(cè)評(píng) 又稱鑒定性測(cè)評(píng)，是以鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。 四、心理測(cè)量在中國落戶 ? 早在 1900年，北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂便開始有了心理學(xué)課程和標(biāo)準(zhǔn)化的心理學(xué)課本； 科學(xué)心理學(xué)率先落戶北京大學(xué)是有其歷史原因的 — 蔡元培思想、北大辦平民夜校等； ? 20世紀(jì)初，我國的心理學(xué)界就引進(jìn)了心理測(cè)驗(yàn)方法，并制定出自己的各種教育和智力測(cè)驗(yàn)，而其中對(duì)中國心理測(cè)量領(lǐng)域影響最大的就是對(duì)比奈智力測(cè)驗(yàn)的引進(jìn)和修訂； 1916年樊炳清引進(jìn) ,1922年費(fèi)培杰將其譯為中文 ? 1936年修訂的中國比奈測(cè)驗(yàn)仍然采用的是年齡量表 ? 1979年，北京大學(xué)心理學(xué)系的吳天敏教授對(duì)中國的比奈量表進(jìn)行第三次修訂； ? 20世紀(jì)八、九十年代是中國心理測(cè)量的大發(fā)展階段 。心理測(cè)驗(yàn)被普遍用于職業(yè)咨詢、人才選拔和安置等工作中； ? 測(cè)驗(yàn)在美國社會(huì)中
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