中小學德育工作指南解讀專家篇-wenkub.com
2024-11-18 22:15 本頁面
【正文】 凡此種種，為進一步推進和深化中小學德育工作確定了“規(guī)矩〞和“方圓〞。研究說明，當整個家庭都參與學校的教育干預工程時，孩子表現(xiàn)出了更少的反社會行為。良好的校園環(huán)境、積極支持的師生關(guān)系、學生參與學校管理的時機，都可以增強學生對于學校的認同感，從而提升他們的學習動機、身心安康程度，并且推延、減少風險行為的發(fā)生。?指南?從環(huán)境層面反映了學校、家庭和社會的協(xié)同影響力中小學德育工作是一項復雜的環(huán)境建立工程。?指南?從個體層面符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和心理開展規(guī)律心理科學是教育科學的根底，中小學生的年齡階段特點、認知規(guī)律和心理開展規(guī)律，是一切教育工作的出發(fā)點和立足點。培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建立者和可靠接班人，貫徹落實好立德樹人這一根本任務。我們正處在社會轉(zhuǎn)型的特殊歷史時期。教育部代表國家明確提出對中小學生的總體期望和要求，同時將制定細那么、詳細施行學生管理的權(quán)利交給學校，這一做法實在增強了學生日常行為標準教育的針對性和實效性。將來，學校要加強教育基地的理論活動開發(fā)，建立融參觀學習、互動交流、模擬體驗、理論探究等多種方式于一體的課程體系。當代中小學生在社會和家庭中普遍缺少協(xié)調(diào)人際關(guān)系、養(yǎng)成道德品質(zhì)的時機，豐富校內(nèi)教育活動的重要性顯得尤為突出。二是要以辦學理念為軸心創(chuàng)新校園規(guī)章，指引師生言行，使學校精神內(nèi)化于心、外化于形。?指南?提綱挈領(lǐng)地對各門課程的德育潛能進展了分析，將來在理論中，學校一方面要嚴格落實，有所側(cè)重，另一方面要融會貫穿，不宜僵化理解。劉長海?中小學德育工作指南?集中精力梳理了學校德育施行途徑，提出了符合個體品德成長規(guī)律的詳細要求，有助于豐富學生品德成長時機，營造立德樹人的適宜生態(tài)，增強德育實效性。為此，德育施行最重要的策略是因校制宜、因生制宜、因師制宜。對?指南?強調(diào)的“德育為先〞“德育浸透〞等原那么，學校不能簡單地理解和操作，更不能用僵硬的說教取代和干擾各科的“專業(yè)化〞教學，而應意識到孕育在各科教學中的科學精神、實證方法、高尚情感、社會體驗、愛國情懷、法制思想、英雄人物、歷史事件和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)等本身所具有的德育價值。?指南?強調(diào)的組織保障，是未雨綢繆，是用積極主動的努力使相關(guān)各級組織能發(fā)揮更有針對性的作用。為了使學校德育能提升時代性、科學性和實效性，組織保障必須到位和得力。?指南?為基層學校施行德育工作提供了專業(yè)、標準、可操作的指導和根本遵循。學生失德行為經(jīng)媒體報道后，社會言論總是一邊倒地詬病學校、詬病教育，殊不知很多不良行為的出現(xiàn)，來自家庭、社會方面的因素往往是壓垮學生的“最后一根稻草〞。德育不只是“一節(jié)課〞的事。?指南?明確，要“充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內(nèi)容有機融入到各門課程教學中，交融到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中〞。用“指南針〞校準方向江蘇省泰州市教育局活動是道德認知擴展和向道德行為轉(zhuǎn)化的重要機制。?指南?要求充分挖掘社會德育資源，建立廣泛的社會德育渠道。充分發(fā)揮家庭和社會的協(xié)同育人作用。任何課程都蘊含著豐富的德育資源，要充分挖掘其他課程中的德育內(nèi)容，發(fā)揮其他課程的德育功能。尤其是國家設置的德育課程是德育工作的根本保障，要開足、開全，不能減少課時或挪作他用。?指南?通過“課程育人、文化育人、活動育人、理論育人、管理育人、協(xié)同育人〞六個方面，將德育工作全面落實到生活中，并提出了明確標準的要求和詳細的操作化策略。很多地區(qū)的中小學所開展的學科浸透德育的行動研究，把知識教學和思想品德教育有機結(jié)合在一起，突出“知行合一〞的思想，獲得了良好的德育效果。盧梭的“自然主義教育〞思想，強調(diào)尊重兒童，一切從兒童出發(fā)；裴斯泰洛奇的“愛的教育〞理論，強調(diào)老師的權(quán)威來自愛和責任……近代教育開啟以來，德育新理論不斷涌現(xiàn)，為中小學德育工作方法的創(chuàng)新提供了無盡的理論資源。施行德育方法的創(chuàng)新，需要挖掘傳統(tǒng)德育經(jīng)歷。抽象的德育方法和詳細的德育方法的區(qū)別在于，前者是概念化的方法，具有不因時間、地點而變化的特征。只有用人類一切先進的文明成果來教育引導廣闊中小學生，才有可能實現(xiàn)我們的德育目的。不僅如此，?指南?所列的中小學德育內(nèi)容兼顧“古今中外〞，很好地答復了如何對待中國傳統(tǒng)文化，如何處理外鄉(xiāng)道德文化與外來道德文化的關(guān)系問題。盡管存在如上所述的層次差異，但中小學德育的目的是一以貫之的，那就是培養(yǎng)社會主義合格公民。由他律到自律，由被動到主動，由聽話順從到反思建構(gòu)，中小學生是一個不斷成長的道德主體。這種德育目的的層次差異有其科學根據(jù)，主要表達在三個方面。?指南?對中小學德育目的的規(guī)定，同樣具有層次清楚的特點。落實國家德育意志 培養(yǎng)社會主義合格公民華中師范大學教育學院德育所 杜時忠?中小學德育工作指南?一方面承續(xù)了改革開放以來形成的德育體系與德育精神，另一方面又有所推進。三是關(guān)聯(lián)性。二是漸進性。之所以說?指南?是一個形神兼?zhèn)涞恼呶谋荆饕谒娜齻€主要特點。各種研究說明，億萬青少年學生良好思想品德的形成和安康人格的發(fā)育不是一蹴而就的，需要長期的、持續(xù)不懈的努力，而且這中間還會因為各種各樣的原因、面臨各種各樣的挑戰(zhàn)甚至出現(xiàn)各種各樣的問題。所以，中小學德育工作比起其他各育工作，面臨的挑戰(zhàn)更多，更不可能走“封閉式德育〞的老路。要做到這一點，中小學德育工作就應當在堅持正確方向的前提下，努力符合中小學學生身心開展特點、認知規(guī)律，在德育目的、任務、內(nèi)容、途徑、方法以及評價等方面表達階段性特點，反映個性化需求，在注
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1