中小學(xué)德育工作指南解讀專家篇-在線瀏覽
2024-11-18 22:15本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)企事業(yè)單位所蘊(yùn)藏的豐富德育資源，為青少年學(xué)生的道德學(xué)習(xí)和人格養(yǎng)成搭建更加廣闊的舞臺(tái)。各種研究說明，億萬青少年學(xué)生良好思想品德的形成和安康人格的發(fā)育不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的、持續(xù)不懈的努力，而且這中間還會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因、面臨各種各樣的挑戰(zhàn)甚至出現(xiàn)各種各樣的問題。以?指南?之“形〞 傳立德樹人之“神〞東北師范大學(xué)教育學(xué)部 林丹“形神兼?zhèn)洙曋靶唯暥嘀篙d體與表現(xiàn)形式，“形神兼?zhèn)洙曋吧瘿暥嘀胳`魂與精神意蘊(yùn)。之所以說?指南?是一個(gè)形神兼?zhèn)涞恼呶谋荆饕谒娜齻€(gè)主要特點(diǎn)。?指南?既能準(zhǔn)確表達(dá)國(guó)家頂層設(shè)計(jì)的大局方向，又能親密契合中小學(xué)德育工作的理論操作，因此具有“頂天立地〞的貫穿性。二是漸進(jìn)性。在勾勒了“為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想根底〞的總體目的根底上，詳細(xì)地提出了不同學(xué)段的詳細(xì)目的：小學(xué)低年級(jí)側(cè)重“養(yǎng)成根本文明行為習(xí)慣〞；小學(xué)中高年級(jí)側(cè)重“初步形成規(guī)那么意識(shí)和民主法治觀念〞；初中學(xué)段側(cè)重“引導(dǎo)國(guó)家認(rèn)同和培養(yǎng)公民意識(shí)〞；高中學(xué)段側(cè)重“學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義根本觀點(diǎn)和方法觀察問題、初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀〞。三是關(guān)聯(lián)性。自從黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務(wù)以來，教育部出臺(tái)了系列政策文本突出立德樹人的重要性，可謂“重拳連擊〞。落實(shí)國(guó)家德育意志 培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民華中師范大學(xué)教育學(xué)院德育所 杜時(shí)忠?中小學(xué)德育工作指南?一方面承續(xù)了改革開放以來形成的德育體系與德育精神，另一方面又有所推進(jìn)。中小學(xué)德育目的兼顧先進(jìn)性與可能性，既層次清楚，又一以貫之當(dāng)前，我國(guó)正處于全面深化改革的重要時(shí)期，在開展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治和多元文化的時(shí)代背景下，中小學(xué)德育的目的應(yīng)具有層次性。?指南?對(duì)中小學(xué)德育目的的規(guī)定，同樣具有層次清楚的特點(diǎn)。二是各學(xué)段德育目的層次清楚，重點(diǎn)突出；總體德育目的一以貫之，但小學(xué)低年段、小學(xué)中高年段、初中段和高中段的詳細(xì)德育目的各有側(cè)重，表達(dá)了德育目的的縱向?qū)哟涡?。這種德育目的的層次差異有其科學(xué)根據(jù)，主要表達(dá)在三個(gè)方面。隨著中小學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，其面臨的道德關(guān)系、交往關(guān)系日漸復(fù)雜，成長(zhǎng)需要和道德需要日益豐富多樣。由他律到自律，由被動(dòng)到主動(dòng)，由聽話順從到反思建構(gòu)，中小學(xué)生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的道德主體。以核心價(jià)值觀之“誠(chéng)信〞為例，它就有4個(gè)層次：不扯謊，講真話；說話算數(shù)，一諾千金；個(gè)人誠(chéng)信；國(guó)家和社會(huì)誠(chéng)信。盡管存在如上所述的層次差異，但中小學(xué)德育的目的是一以貫之的，那就是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。從國(guó)家意識(shí)形態(tài)來看，始終提倡用社會(huì)主義、愛國(guó)主義和集體主義來教育廣闊學(xué)生，始終堅(jiān)持社會(huì)主義、愛國(guó)主義和集體主義為德育的“主旋律〞。不僅如此，?指南?所列的中小學(xué)德育內(nèi)容兼顧“古今中外〞，很好地答復(fù)了如何對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)文化，如何處理外鄉(xiāng)道德文化與外來道德文化的關(guān)系問題。因此，?指南?特別強(qiáng)調(diào)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而不是籠統(tǒng)的、全部的傳統(tǒng)文化來教育引導(dǎo)學(xué)生。只有用人類一切先進(jìn)的文明成果來教育引導(dǎo)廣闊中小學(xué)生，才有可能實(shí)現(xiàn)我們的德育目的。從德育方法的角度對(duì)待德育目的、內(nèi)容、途徑和保障，有助于德育工作的創(chuàng)新，有助于全面提升德育工作的實(shí)效性。抽象的德育方法和詳細(xì)的德育方法的區(qū)別在于，前者是概念化的方法，具有不因時(shí)間、地點(diǎn)而變化的特征。后者是復(fù)原到詳細(xì)情境中的方法，具有因時(shí)制宜、因地制宜、因事制宜的變化特征，具有很強(qiáng)的個(gè)性色彩。施行德育方法的創(chuàng)新，需要挖掘傳統(tǒng)德育經(jīng)歷。重視挖掘這些傳統(tǒng)方法的現(xiàn)代價(jià)值，可使德育工作變得更有深度和厚度。盧梭的“自然主義教育〞思想，強(qiáng)調(diào)尊重兒童，一切從兒童出發(fā)；裴斯泰洛奇的“愛的教育〞理論，強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威來自愛和責(zé)任……近代教育開啟以來，德育新理論不斷涌現(xiàn)，為中小學(xué)德育工作方法的創(chuàng)新提供了無盡的理論資源。德育方法的研究包括調(diào)查研究、觀察研究、實(shí)驗(yàn)研究、案例研究和經(jīng)歷研究等。很多地區(qū)的中小學(xué)所開展的學(xué)科浸透德育的行動(dòng)研究，把知識(shí)教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合在一起，突出“知行合一〞的思想，獲得了良好的德育效果。學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，是教育成功的根底。?指南?通過“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、理論育人、管理育人、協(xié)同育人〞六個(gè)方面，將德育工作全面落實(shí)到生活中，并提出了明確標(biāo)準(zhǔn)的要求和詳細(xì)的操作化策略。德育課程有直接與間接之分。尤其是國(guó)家設(shè)置的德育課程是德育工作的根本保障，要開足、開全，不能減少課時(shí)或挪作他用。要根據(jù)國(guó)家的需要和社會(huì)開展的要求，開設(shè)時(shí)事專題課程。任何課程都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，要充分挖掘其他課程中的德育內(nèi)容，發(fā)揮其他課程的德育功能。?指南?提出了以學(xué)校文化育人，以老師和典范的人格育人，以民主的制度管理育人。充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的協(xié)同育人作用。家長(zhǎng)要提升自身素養(yǎng)和才能，履行家長(zhǎng)的職責(zé)，以良好的行為為孩子做出表率。?指南?要求充分挖掘社會(huì)德育資源，建立廣泛的社會(huì)德育渠道。各地學(xué)校要充分利用愛國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、公共機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、各類校外活動(dòng)場(chǎng)所、專題教育社會(huì)理論基地等，開展有針對(duì)性的德育活動(dòng)?；顒?dòng)是道德認(rèn)知擴(kuò)展和向道德行為轉(zhuǎn)化的重要機(jī)制。學(xué)校的德育活動(dòng)，常規(guī)性的有升旗儀式、國(guó)旗下講話、團(tuán)日活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等；集中式的有學(xué)校舉辦的各種主題活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、外語節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，生命教育、平安教育、禁毒教育等專題活動(dòng)，以及校外的勞動(dòng)理論、校外理論活動(dòng)、研學(xué)旅行活動(dòng)。用“指南針〞校準(zhǔn)方向江蘇省泰州市教育局?指南?為基層學(xué)校德育工作厘清了職責(zé)，明確
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