【正文】 如：放一段廣播操的音樂，就能展開對話：“what are they doing?”“They are doing morning exercises．”如再配上幾個學(xué)生的動作，效果會更佳。如：Sing，Hand in Hand，Jingle Bells，The More We Get Together等，這樣既訓(xùn)練了聽力，又加強了口語，真正達到寓教于樂之中。（四）、運用音樂和游戲，形成輕松氣氛音樂是美的使者，在英語授課時利用音樂為背景，會形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能消除學(xué)生的緊張心理。例如，新目標八年級下冊Unit Will people have robots?教學(xué)時，教師先拋出問題：“How will your life he different in tiny years?”引起了學(xué)生的極大興趣，大家都在想象自己50年后可能是什么樣子。非智力因素是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中不可缺少的補充。在情景教學(xué)過程中，一個重要原則是教師必須掌握的，即快節(jié)奏、大容量。問題情境的構(gòu)建，一是有利于營造良好的語言環(huán)境：李嵐清副總理指出的那樣，“很多學(xué)生經(jīng)過八年或十二年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流? ?”。對于新課改下的課堂更應(yīng)該注意教學(xué)方式和方法。古人也說過：“授之以魚，不如授之以漁”。Sl：When were you born? S2：When did you e here? S3：How long did you stay in our school?． S4：How do you like teaching? S5：When did you gel married?…在輕松、自由的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都得到了加強，因而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，也提高了教學(xué)質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題自主發(fā)問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。課堂提問的設(shè)計要積極圍繞所教內(nèi)容展開，對回答的相關(guān)性、聯(lián)想度和準確性設(shè)定目標。在有些課中，教師雖然也設(shè)置了師生對話的場景，但教師用自己的思想，想當然地代替學(xué)生的思維，把教材要點設(shè)置在電腦中，計算機成了教師的代言人，為教師把答案灌輸給學(xué)生提供了方便。課堂提問呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：輸入信息的真實內(nèi)容少，中下程度的學(xué)生回答少，提問后較長時間的沉悶多，直接簡短的回答多。能否進入“應(yīng)答”，或更進一步要求其逐漸進入“正確應(yīng)答”，這完全決定其“理解”或“思考”的結(jié)果，而這里的“理解”取決于學(xué)生對對方“問題”的認知程度。一方面可使學(xué)生將所學(xué)的知識較好地與原有的知識構(gòu)成一個完整的知識體系，另一方面可增強學(xué)生的互助合作意識和合作能力。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動的目的，關(guān)鍵是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正人生觀和價值觀；掌握一定的學(xué)習(xí)技能，以便將來進入社會后，能從容而及時地獲取所需的知識，從而提高自身的生活品質(zhì)。例如，重視學(xué)生智力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生為人品質(zhì)的提高；重視教學(xué)任務(wù)的完成，輕視知識來龍去脈的講解，輕視學(xué)生對語言知識運用的體驗；重視考試分數(shù)，輕視學(xué)生對知識的理解與靈活運用。其四，我國經(jīng)濟還不發(fā)達，教育比較落后，缺乏先進的教學(xué)設(shè)備。【關(guān)鍵詞】新課程改革；教學(xué)理論與實踐；思考中國學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為與西方國家的學(xué)生不同，其一，我國(大部分地區(qū))是單一語種的國度，平日學(xué)生除了學(xué)習(xí)漢語之外，很少接觸外語，外語學(xué)習(xí)普遍缺少語言環(huán)境。第三，改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是一個永恒的課題，也是一名教師永遠追求的目標。以文本為立足點，讓學(xué)生練習(xí)到應(yīng)該練習(xí)的東西，這樣才能確保課堂作業(yè)與課堂教學(xué)目標的一致性，從而確保課堂作業(yè)內(nèi)容的有效性。要使課堂作業(yè)有效，教師就必須得考慮學(xué)生實際情況和授課內(nèi)容進行合理設(shè)計?；厮萑龒{的過去，細看三峽的現(xiàn)在，展望三峽的未來，你想到了什么？四、課堂作業(yè)設(shè)置的有效性為了使課堂作業(yè)完成的情況能為教師反饋及時、真實、有效的信息，一般情況下，教師都要求學(xué)生當堂完成作業(yè)。設(shè)置刺激參與對話的話題。初中生學(xué)習(xí)文言文比較難，教學(xué)有些文言文我就采用了這種方式。因此，如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學(xué)生的實際活動效果，那對課堂教學(xué)有效性的影響將是致命的。但是，如果我們將活動停留在表面上，不去關(guān)注它的有效性，最終是浪費時間，不能達到“以活動促發(fā)展”這一根本目標，就違背了“教育必須有效益觀念”這一現(xiàn)代教育的基本要求，并最終會影響到一代學(xué)生的質(zhì)量。然后通過教師悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生善于活動，這是提高有效性的保證。面對這樣一堂課，我們不禁思索，這還是一堂語文課嗎？是從學(xué)生的角度來進行教學(xué)設(shè)計從而培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力的嗎？幾年來，課改實踐告訴我，有效的語文課堂是互動的，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學(xué)生的實際接受水平和理解需要來確定。我國著名特級教師魏書生即是典型代表。課堂教學(xué)有效性的設(shè)計應(yīng)該一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，有效課堂課堂是教師展示自己的舞臺，是學(xué)生獲取知識的場所。第二篇：中學(xué)語文教學(xué)論文新課標下教學(xué)反思著力提高語文課堂教學(xué)的有效性——新課改下的語文教學(xué)反思趙立玉 大羅學(xué)校 *** 摘要：新一輪課程改革的不斷深入，引起了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革?！罢胬硐蚯斑~一小步，就會變成謬誤。課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。如果只用那么幾種教學(xué)模式去上課，學(xué)生馬上會感到枯燥無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。教師在進行開放性教學(xué)時要把握一個度：開放要有利于師生在閱讀實踐中與文本發(fā)生深層的有價值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀