中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題-wenkub.com
2024-11-16 02:17 本頁(yè)面
【正文】 而在課堂教學(xué)活動(dòng)中就要設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容。我們要兩者的關(guān)系處理完善，兩者兼得。三．提高學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)的能力教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言最好的方法是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，但實(shí)際的課堂上沒(méi)有這樣的環(huán)境，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)聯(lián)系生活，盡可能地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在“生活”中學(xué)習(xí)。課堂中注意盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，基本的課堂指令使學(xué)生容易掌握、明了?！皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)，積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)也輕松愉快。通過(guò)淺顯而簡(jiǎn)明的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)，以富有啟發(fā)性的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地理解新教材。新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，使其以鮮活的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且要有藝術(shù)，有趣味，通過(guò)充滿(mǎn)情趣的導(dǎo)入，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。課堂導(dǎo)入還應(yīng)抓住最實(shí)質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，以少勝多，以簡(jiǎn)馭繁。導(dǎo)入還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)。以上所述課堂導(dǎo)入常見(jiàn)的弊病存在比較普遍，也影響了教學(xué)效果。四、導(dǎo)入過(guò)度幽默，導(dǎo)致學(xué)生情緒一直保持興奮狀態(tài)，上新課時(shí)就不能集中精力去聽(tīng)教師的講解。因此，我們更有必要研究一下課程導(dǎo)入的技巧和藝術(shù)，但是，在日常的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)中，通常會(huì)出現(xiàn)以下幾種弊?。阂?、認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是可有可無(wú)的，有了導(dǎo)入，課堂也不會(huì)活躍多少，沒(méi)有導(dǎo)入，也不影響課堂教學(xué)，所以不設(shè)導(dǎo)入，使課堂枯燥無(wú)味。設(shè)計(jì)第四篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中導(dǎo)入應(yīng)該注意的問(wèn)題0= 09學(xué)科：語(yǔ)文淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中導(dǎo)入應(yīng)該注意的問(wèn)題隆回縣司門(mén)前鎮(zhèn)孫家隴完小 陳明華導(dǎo)入就是導(dǎo)入新授的過(guò)程，是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂行為方式。因此，教學(xué)過(guò)程不可能是設(shè)計(jì)方案的精確復(fù)演，必須根據(jù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的情境靈活處理，動(dòng)態(tài)生成。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程“預(yù)設(shè)”是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要正確處理課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。［3］教學(xué)設(shè)計(jì)要為教學(xué)進(jìn)而為課程目標(biāo)服務(wù)。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，它需要教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造。首先，教師要從“學(xué)什么”而不是從“教什么”入手，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等，進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)，因此，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素及其相互關(guān)系做出分析、判斷、計(jì)劃與安排，注意處理教學(xué)設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 影響因素 關(guān)系分析 問(wèn)題處理我國(guó)基礎(chǔ)教育的新課程帶來(lái)了教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等一系列的變化，這些變化對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)人可以是多姿多彩的，在課前偶然聽(tīng)到的一句話，或者上一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，巧妙的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。而在教《蘭亭集序》時(shí)，則從高一年的美術(shù)課導(dǎo)人。它的知識(shí)是體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中，這是其它學(xué)科無(wú)法表現(xiàn)的。如我在上高中語(yǔ)文必修一的新聞單元時(shí)，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。知縣見(jiàn)他悠然自得，又把劉禹錫調(diào)到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。劉禹錫見(jiàn)房子面對(duì)大江很高興，特撰寫(xiě)一聯(lián)：面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。唐代，劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了權(quán)貴，被貶為和州通判。如在講《小巷深處》時(shí)，讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》那優(yōu)美的旋律，那深情的訴說(shuō)，深深地打動(dòng)了學(xué)生們。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言相配合而對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學(xué)生在課文課堂上的求知欲望，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。三、設(shè)置懸念導(dǎo)入中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會(huì)更多地受到好奇心的驅(qū)使。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。”現(xiàn)在我們就跟隨作者去天山游歷一番。怎樣提高學(xué)習(xí)興趣，教師們精彩的描述去喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，以求對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有共鳴感，以收到先聲奪人的教學(xué)效果。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或
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