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2024-11-16 23:20 本頁面
【正文】 點點滴滴的積累，無數(shù)的加班加點，才有了最后少許的進步。有日期，親自改。剛開始還行，逐漸，交的越來越少，最后，一直有十幾本堅持交，都是學習優(yōu)秀的組長，而且，他們交的，已不單純是日記了，基本上都是一氣呵成的整篇的作文，身邊新發(fā)生的事或是當天感悟。鼓勵學生走進大自然，開闊視野。一個學期結(jié)束了，我最大的感慨就是：這群孩子在課堂上總算是敢發(fā)聲了，像正常的課堂了。于是，我每節(jié)課不停鼓勵、反復強調(diào)，想要孩子們先放松下來。在語文課堂教學方面，著力改變孩子們膽小怯懦，不敢舉手發(fā)言，不敢大聲讀書這些毛病。認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)。在語文學習方面基礎掌握不夠扎實，成績和平行班差距很大。第三，讀書的過程就是一個積聚的過程，是將語文知識內(nèi)化的過程。通過半學年的嘗試，我有以下幾點感悟：一、低年級的課文都是短小、精練、精美的，在每一課的教學時，針對低年級學生的年齡特色，我都加以聲情并茂的范讀，讓孩子閉眼凝聽，感受課文的情境、感受語言的精美；讓孩子分角色讀，在刻意的培育學生的聽、讀能力的同時，讓學生不經(jīng)意的接觸語文。通過一學期的實踐，證明通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。再聽，課堂上分段讀課文的時候就檢查了預習時讀課文的情況，如果讀書流利，讀音準確，就算過關，否則放學以后留下來再讀十分鐘的書，為了放學能按時回家，在家時就會認真讀課文了。從而在聽課和記筆記時，就能知道重點，決定取舍，可以用更多的時間來進行思考。六集?；卮鹫n文主要內(nèi)容，嘗試回答課后問題，體會作者的思想感情。標出自然段的序號，勾畫出自己不認識的字、文中的好詞、帶有修辭手法的句子（如：比喻句、擬人句、排比句等）含義深刻的句子和優(yōu)美的句子等。因為六年級教學進度比較快，而且課文比較長，內(nèi)容難理解，如果不進行充分的預習，課堂上就很難跟上老師的進度，所以每次學習新課前，我都會提前給學生布置在家“認真預習新課”的作業(yè)，規(guī)定學生認真完成，第二天在學習新課的時候先檢查預習情況，為引起學生重視，剛開始我布置的語文作業(yè)就只有預習一項，這樣就使學生知道：預習作業(yè)也是一項重要的作業(yè)，必須很好地完成，預習作業(yè)不是沒有作業(yè)。教師還指導學生“熟讀背誦”，這是因為語言必須通過背誦才能積累，兒童時期是記憶力最佳時期，多讀多積累為兒童今后的學習奠定基礎，讓學生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語句爛熟于心，可為學生今后語言的發(fā)展打下堅實的基礎。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。師：真會用詞。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：棗紅。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。生：橄欖綠。師：說的真好。生：玫瑰紫。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。0頂一下第二篇：語文教
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