【正文】 是我作為一名英語教師的感受。組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜?！裨u價(jià)形式 評價(jià)建議的知識與技能方面可采用質(zhì)量檢測和交際運(yùn)用能力的形式來評價(jià)；評價(jià)建議的過程與方法有很多種，我們一般可通過紙筆測試、口語表達(dá)、課堂活動評價(jià)等形式來完成；而評價(jià)建議的情感態(tài)度與價(jià)值觀可通過對學(xué)生平時(shí)或活動中的觀測，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個(gè)人來完成?！裨瓌t和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來評價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭顚W(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。：英語課堂的評價(jià)要盡可能做到多元化。同時(shí)我們不能只照本宣科，要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。6）拓展學(xué)生視野，對比文化不同。4）注意課堂容量，當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握效果。2）充分利用好課本已有的資源。天氣的詢問及回答出現(xiàn)在unit7，問路及給出方向出現(xiàn)在unit8。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。這讓學(xué)生學(xué)會怎么樣描述在過去發(fā)生的事情。而這六個(gè)語法知識點(diǎn)分別處于不同的單元。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標(biāo)語言；1b，2c對話進(jìn)行操練；3b以文章形式完成任務(wù)；4小組活動。單元是整個(gè)教材的重點(diǎn)，它的編排分三個(gè)部分：Section A、Section B、Self Check。不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，都是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的語言綜合運(yùn)用能力。實(shí)用性強(qiáng)。二．說教材。 義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力。而我今天要說的七年級英語處于我們英語目標(biāo)體系中的三級目標(biāo)。當(dāng)然，新課標(biāo)對教師也提出了新的要求 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。那么在評價(jià)方面，我們可以著重看中學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們語言的感知力和對語言的認(rèn)識度。教材的設(shè)計(jì)從易到難，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略，調(diào)控策略……第四點(diǎn)，情感態(tài)度，積極的情感態(tài)度……第五點(diǎn)，文化意識……接著來說第二大塊，說教材，教材分為不同版本對比，從新課標(biāo)解讀，課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這三方面具體給大家解說。我今天說課標(biāo)說教材是按照三大塊來說明的，第一說課標(biāo)、第二說教材、第三說建議。從我校實(shí)際出發(fā)，可以充分利用第二教育網(wǎng)、一師一優(yōu)課等。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音。（3）、說課程資源的開發(fā)與利用首先是充分利用文本資源。2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。文化包括新文化運(yùn)動、文藝復(fù)興。工業(yè)革命則是圍繞著工業(yè)革命發(fā)生的條件、經(jīng)過、重大影響三個(gè)方面講述的。課的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻(xiàn)資料等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過對比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對歷史知識與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、具體。（二）、說學(xué)段目標(biāo)知識與技能：通過學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來越形成一個(gè)整體。教材的編排體例。對于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。第三種：數(shù)的分解法將4枝鉛筆分到3個(gè)文具盒中，實(shí)質(zhì)是將4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)不小于2的。也就是說不管怎么放，總有一個(gè)文具盒中至少放2枝鉛筆。，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過程。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長將四本課本分到其余三個(gè)人手中。經(jīng)歷從具體到抽象的探究過程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。應(yīng)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。課時(shí)安排：3課時(shí)。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。重視評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點(diǎn)建議：抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境開發(fā)多種資源并用以上便是我對本冊教材說課標(biāo)、說教材的具體闡述，可以說這次說課標(biāo)、說教材給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西?！糁R與技能的立體式整合下面我就周長這一知識點(diǎn)做以具體闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是周長，這一單元包括：什么是周長，長方形周長。（二）編排體例新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念?！舻谖鍐卧繕?biāo) 知識與技能認(rèn)識周長；能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。嘗試回顧解決問題的過程 情感與態(tài)度對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。對于本冊教材，我打算從以下三大方面展開論述。1）有效地開發(fā)利用教材、教參資源。中考在這一部分主要考察系動詞的意思，表語的詞性，主要以單選題的形式出現(xiàn)；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)主要考查現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的定義用法、時(shí)態(tài)的構(gòu)成，標(biāo)志性的時(shí)間狀語及延續(xù)性動詞，也主要是以單選題的形式出現(xiàn)；并列句主要考查并列聯(lián)詞and, but, or, so以單選題的形式出現(xiàn)；賓語從句考查賓語從句的連詞、時(shí)態(tài)及語序問題，以單選題的形式出現(xiàn)。形成性評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、教師與家長的交流；形式包括課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗(yàn)等；目的是激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作意識，使學(xué)生成為英語教學(xué)評價(jià)互動的主體和積極參與者。我努力為學(xué)生無論是哪種教學(xué)模式，只有為創(chuàng)造一個(gè)輕松良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，我每天都面帶微笑走進(jìn)教室，上課之前先給學(xué)生講一個(gè)幽默的小故事，有時(shí)候用英語，有時(shí)候用漢語，以此來緩解課堂氣氛；我經(jīng)常地采用鼓勵的方式，有時(shí)候是口頭的，有時(shí)候是書面的。八步即激情導(dǎo)入、板書課題、認(rèn)知目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、互動交流、精講探究、鞏固訓(xùn)練和精彩小結(jié)。因是改版教材，所以九年級的語法改動還未知，原教材上冊學(xué)習(xí)被動語態(tài)、主謂一致、定語從句；下冊復(fù)習(xí)詞的分類、從句及時(shí)態(tài)語態(tài)。（2）語法橫向整合語法整合：涉及到五個(gè)語法知識點(diǎn)，分別有，系動詞用法（1）它是在在八年級上冊學(xué)習(xí)動詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（5），其中第五模塊是正確區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，這是繼七年級及八上學(xué)完五大時(shí)態(tài)后再添加，而老教材中此時(shí)態(tài)在八上出現(xiàn)；簡單句的六種基本句式（6），為后面學(xué)習(xí)復(fù)合句做好鋪墊；（10）并列復(fù)合句和賓語從句，難度進(jìn)一步加深，要借助第六模塊的知識來學(xué)習(xí)這幾模塊。語法內(nèi)容分別是：表示感覺和直覺的系動詞、現(xiàn)在完成時(shí)（1）（2）（3）、幾種時(shí)態(tài)的區(qū)分、簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、that引導(dǎo)的賓語從句、whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句及賓語從句的時(shí)態(tài)問題。（2）第二單元（unit 2）第二單元以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力即書面獲取信息的能力和寫作能力。新教材刪除了workbook,單詞量略有減少，這樣節(jié)省的一部分時(shí)間有助于將學(xué)過的新知扎牢，較之前的八上到八下的難度梯度有所降低，更為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。簡單說就是話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)的思路。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。合作完成任務(wù)。語言知識方面要求八年級學(xué)生在語音方面識音標(biāo)、注重語調(diào)與重讀能力；詞匯方面要求能掌握八年級下冊220個(gè)左右的單詞和40個(gè)左右的習(xí)慣用語；語法要求掌握時(shí)態(tài)：現(xiàn)在完成時(shí)及其與一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的區(qū)分；句型為簡單句的基本句型、并列復(fù)合句、that引導(dǎo)的賓語從句、whether/if及疑問詞引導(dǎo)的賓語從句；重點(diǎn)詞為系動詞；話題是生活與健康、旅游與休閑娛樂、學(xué)習(xí)與工作等方面；功能是根據(jù)以上話題進(jìn)行語言的描述和自由交流。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。我今天說課標(biāo)說教材是按照三大塊來說明的，一說課標(biāo)、二說教材、三說建議。涉及到六個(gè)語法知識點(diǎn)，分別有，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)，would like的用法，there be句型以及祈使句的用法。1c，2c，3b圍繞目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行操練；4為互動游戲。整個(gè)教材目標(biāo)明確、話題廣泛、資源豐富。新目標(biāo)英語教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。形式多樣。同時(shí)“自信意志” “祖國意識”“國際視野”是發(fā)展學(xué)生思維能力，全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。總之,修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)表述更為清晰、規(guī)范、科學(xué)。其中，二級為6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是從課本上的文字上來學(xué)習(xí)，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力； 在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，很好的評價(jià)方式對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異；在新課標(biāo)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的