【正文】 （2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。第三組：設(shè)計(jì)買菜購(gòu)物的布袋或小籃子。生：我們收集了全球10大環(huán)境問(wèn)題。生：我想用歌聲來(lái)贊美大興安嶺（左邊是樹(shù)，右邊也是樹(shù)）…… ……山清水秀，是旅游的景點(diǎn)，然而近些年來(lái)人們的環(huán)保保護(hù)意識(shí)越來(lái)越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點(diǎn)，如果不從現(xiàn)在開(kāi)始治理和保護(hù)，不久的將來(lái)勢(shì)必受到環(huán)境對(duì)人類的懲罰，請(qǐng)看自然環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動(dòng)起來(lái)保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。五、說(shuō)說(shuō)做小導(dǎo)游的感受和快樂(lè)，與同學(xué)分享。景點(diǎn)特色。出團(tuán)日期。五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。七、寫(xiě)下自己的心愿。三、組內(nèi)對(duì)“一日游”方案進(jìn)行評(píng)議，修改。注意問(wèn)題。第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來(lái)安排 一次外出行程怎么樣？首先讓我們來(lái)做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。我還找到了……三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。七、課外延伸：調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)一、引入新課學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。二、板書(shū)課題：小導(dǎo)游。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。為景點(diǎn)做廣告。認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野。五、生訂出節(jié)水方案?！柏澪酆屠速M(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國(guó)城市缺水總量達(dá)60億立方米。五、課外延伸。校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 , : 認(rèn)識(shí)我國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家 : 一、節(jié)約是對(duì)自然資源的珍惜，是對(duì)勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。但是這些問(wèn)題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂(lè)于創(chuàng)新。其主要特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀。（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并制作小禮物來(lái)感謝和回報(bào)父母的愛(ài)。多么感人?。∑鋵?shí)父母每天都在為我們的成長(zhǎng)而無(wú)私的付出著，他們工作是為誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛(ài)，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對(duì)自己父母一種愛(ài)的回報(bào)。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無(wú)數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來(lái)，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢(shì)有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。通過(guò)對(duì)父母的感恩，輻射到曾對(duì)自己有過(guò)幫助的人，對(duì)身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。將中國(guó)的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長(zhǎng)們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，乃至我們美麗的國(guó)家。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過(guò)程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對(duì)各研究小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評(píng)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。在實(shí)踐過(guò)程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過(guò)程監(jiān)控。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。調(diào)查研究。討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動(dòng)手制作的。課題不宜過(guò)大，也不應(yīng)該過(guò)分追求理論研究的前沿性。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。它是在總結(jié)了近些年我國(guó)中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它的設(shè)置是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國(guó)際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢(shì)，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。為此，我們?cè)谌h開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，力求通過(guò)本次評(píng)選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。第四篇：綜合實(shí)踐課關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果的通報(bào)各初中、中心學(xué)校：綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的必修課程。對(duì)校本課程來(lái)說(shuō)在實(shí)踐中，學(xué)校校本課程在確立了項(xiàng)目之后，可以用傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以針對(duì)內(nèi)容用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。三、總結(jié)與反思通過(guò)本次的綜合實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，我對(duì)綜合實(shí)踐課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師也要對(duì)各小組的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)、課后延伸各門學(xué)科都有自己的評(píng)價(jià)體系，綜合實(shí)踐活動(dòng)也必須有自己一套合理的評(píng)價(jià)方法。在這個(gè)階段，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作，也會(huì)遇到很多挫折，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生耐挫能力、探索精神等方面的一個(gè)培養(yǎng)。例如：發(fā)現(xiàn)制定的計(jì)劃不合實(shí)際，需要重新制定更合理的計(jì)劃。以上階段一搬需要一到兩周甚至更多的時(shí)間。制定計(jì)劃時(shí)，各組要明確自己的實(shí)踐活動(dòng)方式。在此過(guò)程中，學(xué)生們提出的問(wèn)題是五花八門、良莠不齊的，也有很多重復(fù)的問(wèn)題。觀影后學(xué)生們?cè)趯?xiě)一些觀后感之外，可以以影片的主題為基礎(chǔ)，拍一些小品話劇等。讓學(xué)生作為主體來(lái)參與建設(shè)一門學(xué)校的綜合性德育課程，從而形成學(xué)校特色文化 還從校本課程中開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本步驟確立主體，制定計(jì)劃（1）確立主體教師根據(jù)學(xué)生的基本情況，所處的環(huán)境，身邊常見(jiàn)的問(wèn)題入手提出孩子們經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)生活學(xué)習(xí)有促進(jìn)意義的問(wèn)題 確立主體?；顒?dòng)期間我聽(tīng)取了全省各個(gè)地區(qū)三十多位優(yōu)秀教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)導(dǎo)展示課以及幾位綜合實(shí)踐專家的總結(jié)匯報(bào)，受益匪淺。即以實(shí)踐活動(dòng)為中心，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三條線索展開(kāi)，涵蓋信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)四個(gè)指定領(lǐng)域部分，涉及服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、珍惜環(huán)境、善待自我五個(gè)方面。從他們身上我看到了挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。這兩堂課，在上學(xué)期的綜合實(shí)踐課上我都有設(shè)置，可是，我卻沒(méi)有下到他們這樣的功夫，基本上都是淺嘗輒止。接下來(lái)，周老師向同學(xué)們展示了兩段廣告視頻，讓大家從不同的方面對(duì)它們進(jìn)行分析研究，使大家對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，并向大家傳授了設(shè)計(jì)廣告的三個(gè)技巧：宣傳主題要怎樣，廣告語(yǔ)要怎樣，媒介要怎樣。周老師一開(kāi)始就以其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力打動(dòng)了大家，他以詩(shī)歌的形式介紹自己的學(xué)校即簡(jiǎn)潔又瑯瑯上口，起到了一箭三雕的效果，一宣傳了自己學(xué)校，二吸引了學(xué)生的注意力，勾起了學(xué)生的創(chuàng)作欲，三以最簡(jiǎn)單的方法做了廣告宣傳。而學(xué)生也不負(fù)老師的重望，每個(gè)組都作出了非常有創(chuàng)意的作品。接下來(lái)，劉老師又請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的禮物，并說(shuō)一說(shuō)。就像迷途的羔羊找到了回家的路，就像大海的航船找到了岸上的燈塔，而我也終于找到了教授綜合實(shí)踐課的真諦。光說(shuō)不做，只能在成功的邊緣徘徊；只有去做了，才知道下一步該怎么做。伴隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長(zhǎng)，我的學(xué)生也成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“實(shí)踐體驗(yàn)階段”是他們最感興趣的，也是面臨困難最多的環(huán)節(jié)。學(xué)生由于有了前面的興趣和經(jīng)驗(yàn)，主題的選擇有了一定的傾向性，而且研究的問(wèn)題更是具體了，如《農(nóng)村的變化》、《農(nóng)村新能源使用的研究》、《農(nóng)村旅游資源的開(kāi)發(fā)》等我很欣喜，不是學(xué)生變了，而是我的認(rèn)識(shí)改變了，