【正文】 緣徘徊；只有去做了，才知道下一步該怎么做。第二篇：綜合實踐課學(xué)習(xí)心得參加市教育局組織的綜合實踐課教學(xué)研討會——學(xué)習(xí)心得2010315，我有幸參加了市教育局組織的綜合實踐課教學(xué)研討會，此次學(xué)習(xí)，讓我感到受益非淺。首先，我要感謝市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這次的學(xué)習(xí)機會給了我，感謝齊教研員的詳細的點撥和指導(dǎo)，感謝劉曉琳老師和周波老師的精彩的授課。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，有種撥開濃霧見云天的感覺。就像迷途的羔羊找到了回家的路，就像大海的航船找到了岸上的燈塔，而我也終于找到了教授綜合實踐課的真諦。首先，我們聆聽了劉曉琳和周波兩位老師精彩的授課。劉曉琳老師講的是水果拼盤的綜合實踐課。劉老師以一個簡單的問題導(dǎo)入：“同學(xué)們你們喜歡吃什么水果？喜歡的原因是什么呢？”很自然的調(diào)動了大家的積極性，然后又以送每個小組一份禮物的方式展示了自己制作的水果拼盤，帶動了全班的學(xué)習(xí)熱情，很巧妙的鋪設(shè)了主體。接下來，劉老師又請同學(xué)們觀察自己的禮物，并說一說。這個時候就把學(xué)生的注意力很自然的從欣賞的層面帶到了分析研究的層面，使學(xué)生進一步從拼盤的形狀、顏色、切得刀法、拼盤的造型上認識水果拼盤。接下來，劉老師通過做一個為我加油的水果拼盤來進行范作引導(dǎo)，讓學(xué)生了解了做水果拼盤的步驟：定主題、選水果、切水果、拼果盤。這時候，劉老師就水到渠成的把學(xué)生帶到了實踐探究的階段。而學(xué)生也不負老師的重望，每個組都作出了非常有創(chuàng)意的作品。在點評階段，劉老師給每個小組都進行了點評，句句包含鼓勵，句句帶有希望，讓學(xué)生真正體會到了做中學(xué)，學(xué)中樂。整堂課下來，讓我感受到劉老師的教學(xué)基本功之扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)之完美，這堂課可以說是綜合實踐課的教學(xué)典范，不僅體現(xiàn)了本學(xué)科的綜合性、實踐性、探究性，還充分體現(xiàn)了“師主導(dǎo)，生主體”的新課改理念。周波老師講的是廣告與生活的綜合實踐課。周老師一開始就以其獨特的語言魅力打動了大家，他以詩歌的形式介紹自己的學(xué)校即簡潔又瑯瑯上口，起到了一箭三雕的效果，一宣傳了自己學(xué)校，二吸引了學(xué)生的注意力，勾起了學(xué)生的創(chuàng)作欲，三以最簡單的方法做了廣告宣傳。接下來，一個設(shè)問“若發(fā)表在報刊上會怎樣？”，讓學(xué)生看到了這么幾句話的魅力所在“學(xué)校會出名，學(xué)生會感到驕傲”。多么好的引子，這就是廣告，無需多言。此時再讓學(xué)生拿出自己收集的廣告，即讓大家進一步欣賞了廣告，又讓大家對廣告有了一個形式和內(nèi)容上的認識。接下來，周老師向同學(xué)們展示了兩段廣告視頻，讓大家從不同的方面對它們進行分析研究，使大家對廣告的認識有了一個質(zhì)的飛躍，并向大家傳授了設(shè)計廣告的三個技巧：宣傳主題要怎樣，廣告語要怎樣，媒介要怎樣。有了例子，有了方法，再來設(shè)計廣告就會容易的多了，學(xué)生們個個都變成了小周老師，妙語連珠，奇思不斷。真是精彩不斷，精彩無限。通過學(xué)習(xí)兩位老師的課堂教學(xué)，讓我深深的感到：“不是想不到，而是做不到”。這兩堂課，在上學(xué)期的綜合實踐課上我都有設(shè)置，可是，我卻沒有下到他們這樣的功夫，基本上都是淺嘗輒止。該動手的，能省則省，不省則簡。而他們的課則是真正融合了信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。真正做到了主題確立基于學(xué)生，活動設(shè)計基于目標，學(xué)生能力真正有所提升。從他們身上我看到了挑戰(zhàn)與機遇并存。挑戰(zhàn)的是個人的能力和毅力，而得到的是自我發(fā)展的不可多得的機遇。我深深的感到綜合實踐需要我去好好做！綜合實踐值得我好好去做！課后，齊老師的一番點評，一番講解，更讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X?；貋砗?，我暗下決心這個學(xué)期我要以“一個中心、兩大領(lǐng)域、三條線索、四個領(lǐng)域、五個方面”為基準，切實做好綜合實踐課的教學(xué)工作。即以實踐活動為中心，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索展開，涵蓋信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)四個指定領(lǐng)域部分，涉及服務(wù)社區(qū)、走進社會、關(guān)愛他人、珍惜環(huán)境、善待自我五個方面。真正做到讓綜合實踐課有目標——學(xué)年學(xué)期計劃，有計劃——主題活動設(shè)計方案，有內(nèi)容——學(xué)生活動資源開發(fā)，有成果——學(xué)生的各方面的能力得到鍛煉和提高。借用齊老師的話作為自勉：“不忽視渺小的機會！不忽視自己思想的力量！不懷疑自己的能力，想到就要立即行動，我要做一頭跑得最快的獅子！”謝謝您齊老師，是您給我方向，是您給我力量，是您給我希望。我要加倍努力，努力，再努力！八一礦區(qū)學(xué)校魏冬云2010年3月17日第三篇：綜合實踐學(xué)習(xí)心得綜合實踐課培訓(xùn)心得益華中學(xué) 李廣學(xué)11月30日至12月2日，我在河北省石家莊市參加了省教科所舉辦的綜合實踐活動研究專業(yè)委員會成立暨優(yōu)質(zhì)課聽評展活動。活動期間我聽取了全省各個地區(qū)三十多位優(yōu)秀教師的綜合實踐活動說導(dǎo)展示課以及幾位綜合實踐專家的總結(jié)匯報，受益匪淺。通過本次活動，我對綜合實踐課的課程目標、開展方式、實施過程、評價方法有了全新的認識。以下是本次培訓(xùn)的一些心得體會：一、綜合實踐課的核心目的綜合實踐活動的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、綜合運用各種知識來解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動課不同于學(xué)校組織的一些其他活動，例如德育活動、社區(qū)活動、朗誦比賽活動等，也不同于與勞動與技能課，它也是一門國家規(guī)定的必修課程。二、綜合實踐活動課的基本步驟確立主體，制定計劃（1）確立主體教師根據(jù)學(xué)生的基本情況，所處的環(huán)境，身邊常見的問題入手提出孩子們經(jīng)歷過的，對生活學(xué)習(xí)有促進意義的問題 確立主體。例如：校園安全問題、吃零食問題、偶像崇拜問題、走進自己的家鄉(xiāng)等?；蛘呷握n教師可以選取與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的問題來確立主體，例如：歷史與門票、美術(shù)與彩繪，音樂與樂器制作，物理與科技制作等等。另外，也可以從常態(tài)德育活動中開發(fā)綜合實踐活動主題。讓學(xué)生作為主體來參與建設(shè)一門學(xué)校的綜合性德育課程，從而形成學(xué)校特色文化 還從校本課程中開發(fā)綜合實踐活動主題。綜合實踐活動和校本課程，兩者之間不是并列關(guān)系，不能夠用“到底是校本還是綜合實踐”這樣的思維方式來看待這個問題。例如，我校的影視德育課，課程內(nèi)容總是老師幫同學(xué)們選好的，大部分學(xué)生喜不喜歡看？看了以后的課程目標實現(xiàn)了沒有？這些都是疑問。相反，把綜合實踐課和校本課程可以有機的整合，例如：老師在確立本次影視德育課的基本方向后可以引導(dǎo)學(xué)生去選擇影片，學(xué)生們不知道這方面影片有哪些，就需要去查閱資料，網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識，可以分小組去調(diào)查影片背景，演員是誰導(dǎo)演是誰，影片的故事發(fā)生在什么年代等等。觀影后學(xué)生們在寫一些觀后感之外，可以以影片的主題為基礎(chǔ)，拍一些小品話劇等。最后把各小組的作品集中展示評價。這樣在進行綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)之上無形中也豐富了校本課程的內(nèi)容，深化了主題。（2）確立子課題、學(xué)生分組、制定計劃在選定了主題的基礎(chǔ)之上，由學(xué)生討論，提出子課題，進行分組。在此過程中，學(xué)生們提出的問題是五花八門、良莠不齊的，也有很多重復(fù)的問題。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對所有問題進行歸納總結(jié)，合并重復(fù)的問題，去掉無意義或無法實施的問題。確立子課題后，讓學(xué)生根據(jù)興趣、能力在老師的協(xié)調(diào)下進行分組。分組完成后，各組選出組長，明確個成員分工，制定活動計劃，在此過程中就實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生組織分工的能力。制定計劃時，各組要明確自己的實踐活動方式。以下用“我愛我的校園”為主題的綜合實踐活動為例說明 本主題下確立了五個子課題：了解學(xué)校的前世今生、繪制學(xué)校平面圖、拍攝最美校園、校園文明行、規(guī)劃綠色校園。分組完成后“了解學(xué)校的前世今生組”是采用查閱資料還是采訪的方式？如果確定去采訪，那應(yīng)該明確采訪的對象，提問內(nèi)容以及誰來提問，誰來錄像，誰來記錄等問題。這個過程都需要老師的知道和幫助。以上階段一搬需要一到兩周甚至更多的時間。搜集資料，活動探究在此階段教師要組織各組的同學(xué)去根據(jù)自己小組制定的實施計劃和分工來實施活動，也是綜合實踐活動的實施階段。各小組在活動中會遇到各種各樣的問題，如果不去解決會使學(xué)生失去信心或者興趣。教師在中期指導(dǎo)過程中應(yīng)幫助學(xué)生來解