【正文】 借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。篇三：幼兒教育隨筆戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學習興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用，寓樂于學，寓學于樂。我希望今后的自己可以將這份熱情和執(zhí)著一直保持下去，也希望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和快樂的發(fā)展。有了一種積極的教育態(tài)度，再加上凡事做好準備，從學生的角度出發(fā)，努力探索和實踐。首先我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作狀態(tài)。從考上六城區(qū)的教師編制，到參加新教師的培訓講座。而且不同的孩子會有不同的需要。“我不是已經(jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音?？蛇^了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。圖書就容易破損。洋溢出無限的幸福感。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。以后午睡的每一天，我都要認真檢查孩子，引導幼兒把不安全的東西拿出來。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個不小心，會發(fā)生什么樣的后果誰也說不知道。所以每到午睡時間，我們每個老師都不敢放松，認真巡視孩子們的午睡情況。雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。姚逸翔小朋友說：“老師，這個球是我拿的，羅仲臨過來搶?？吹胶⒆觽儦g樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機動。時間久了，孩子便不聽話了。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。幼兒時期的教育不同于小學，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什么。幼兒教育隨筆11孩子們已經(jīng)進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。浩浩立馬推開我的手說：“我不要幫忙，自己穿”，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說：“老師，我把褲子脫下來了”。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。我想這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過程，也是促使孩子的無意行為轉(zhuǎn)為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時也誘發(fā)幼兒良好行為習慣的形成，因為折疊衣服對孩子來說是天天重復的勞動，養(yǎng)成習慣需要孩子的一貫堅持，讓孩子在勞動中感到快樂。孩子們聽了都積極地動起了手。很亂，到處都是。這件小事，讓龍龍在小朋友們面前樹立了一點威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機。”“龍龍，過來幫我分碗?，F(xiàn)在能自己洗手、自己穿衣，有時在幼兒園還幫老師掃地，澆花等。有一次在玩幼兒園的游戲中，讓她扮演阿姨。“掌上明珠”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動地跟教師交談了，午睡后起床的動作也利索了許多。體育鍛煉時，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。我請這五個孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來，一連拍了一百多個，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個孩子玩。但是我沒有出聲，因為我相信，如果我一直等下去，一定會有更多的奇跡發(fā)生……。今天，游戲活動時，我讓幼兒到戶外去玩，我把扁的不能再拍的皮球丟在了墻角邊，心理暗暗的想：這會兒他們沒有皮球拍，一定不會掙搶了吧！可是讓我意想不到的是：當我把其他器材拿出來的時候，墻角邊的幾個扁皮球都不見了，“扁皮球去哪里了呢，誰看見了扁皮球？我正納悶時，不遠處的一堆孩子引起了我的注意力，于是我輕輕的走到了孩子們的跟前，想一探究竟。內(nèi)容。每學一首兒歌，當教過兩遍后，幼兒大致了解兒歌的內(nèi)容，興趣就有些減退，注意力也不再那么集中，這時，我就對幼兒說“小朋友，現(xiàn)在看誰耳朵靈，眼睛亮，知道老師再教哪句兒歌，看誰學的快。當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切?！弊鳛榻處煟駱拥牧α渴菬o窮的，其身教必然重于言教。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？我是懷著對教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。近年來，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。討論時，我發(fā)現(xiàn)那幾個孩子有點難為情并低下了頭?！边@時我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結(jié)，我都反反復復提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。”這時，妮妮忙開了，她一邊捏橡皮泥一邊說：“這個蛋糕真大，孩子一定喜歡吃。欣然、樂樂、妮妮三個小朋友在玩“娃娃家”的游戲，只見妮妮對欣然說：“媽媽今天給你做蛋糕吃，你高興不高興？”“高興。此外為了鍛煉她的膽量，我還經(jīng)常讓她做一些力所能及的事情，如請她幫我拿東西、去別的班借東西等?！蔽叶紫律碜佑H切的對她說：“不用擔心，老師在一旁保護你，老師相信你一定行”。有一次室外活動，我組織小朋友蹬扭扭車，別的小朋友都非常高興，興高采烈的上去表演，還大談自己的體驗，看著別的小朋友都爭先恐后地舉手表演，性格內(nèi)向的王一俊小朋友卻坐在位置上。第二篇：幼兒教育隨筆從事幼兒教育幾年來，每年都會碰到性格內(nèi)向的幼兒，今年我們班的王億俊就是如此。這天，松松一直高興，還主動幫助可露撿起掉在地上的手絹。而對這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛，感受到尊重，要用老師的愛去溫暖孩子的心。我們經(jīng)?？吹酱笕藳]有耐心傾聽孩子說話，把自己的喜怒哀樂強加給孩子，當孩子與客人交談時命令孩子閉嘴等等?！眱鹤幽懽颖容^小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的能力不強，這是客觀事實，我和先生都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制?！辈挥美蠋熤笇?，孩子們將草莓按大小個排列的非常好。這不，王子豪就被李運達檢舉了，他多拿了一個。”“那你拿了幾個呢？”“五個?！薄袄蠋熚艺媚昧肆鶄€。我向他們提出要求，每人拿六個，然后孩子們便一個個的自己拿。經(jīng)典是在人類歷史發(fā)展過程中，沉淀下來并被絕大多數(shù)人們所認同、理解、學習和賦予永恒價值的典籍，是民族智慧的結(jié)晶。在這個階段，應該更注重先灌輸再求理解的學習方式，13歲以后，隨著大腦理解力的逐漸增長，對知識的領悟和應用能力會自然地提高。不得要領呢，一滴水也可以淹死人。假如不淘沙，不復習，不重演，不提煉，不壓縮，要學的東西就太多，抓不住要領，得不到精華，累死人。好比我們復習功課，越復習速度越快，所需記住的東西越少，越到后來越是只需要記住極少數(shù)關鍵點，所謂“書越讀越薄”，是個加工提煉過程，創(chuàng)新過程。進入21世紀，通過廣泛深入地教育研究和實踐活動，我們完全有理由認為：經(jīng)典教育不僅僅可以提高一名兒童的道德素養(yǎng)和智力水平，更