敘述身邊的故事---釣魚-wenkub.com
2024-11-16 04:59 本頁(yè)面
【正文】 哪怕在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有疼痛，有迷茫，但我從不孤單，因?yàn)榭傆幸蝗喝杭冋婷篮玫暮⒆影槲彝?。?dāng)收到小穎的感謝卡時(shí)，我體會(huì)到了做班主任的快樂(lè)?！贝蠹叶紙?bào)以熱烈的掌聲，之前取笑她的那兩位同學(xué)也真誠(chéng)地道了歉。第二天剛好有班會(huì)課，我趁機(jī)開(kāi)展了 “感恩父母”的主題班會(huì)，通過(guò)觀看教育短片，聽(tīng)歌曲，讀詩(shī)歌等形式，讓學(xué)生明白父母給予兒女的是天底下最無(wú)私的愛(ài)，讓他們懂得感恩父母。當(dāng)天晚上，我去了小穎家。有一次，學(xué)校布置班主任調(diào)查貧困學(xué)生情況，我沒(méi)有多想，一回到教室，就問(wèn)學(xué)生：“哪個(gè)同學(xué)家里比較貧困或者父母有什么困難的，請(qǐng)舉一下手。同樣身為小學(xué)教師的父親，卻勸我堅(jiān)持下去。過(guò)程與方法方面通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，整合別人的觀點(diǎn)能夠?qū)円菇惶娆F(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并做出假設(shè)，并根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)做出修正；初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象；在教師指導(dǎo)的前提下，情感態(tài)度價(jià)值觀方面能初步意識(shí)到地球、太陽(yáng)是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)。然后，由我給學(xué)生講述：地球儀一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？學(xué)生答：地球儀在自轉(zhuǎn)?？茖W(xué)課程必須要?jiǎng)?chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)中獲取事實(shí)證據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生得出的答案有誤時(shí)，可以讓其它學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，但仍要給他以鼓勵(lì)。學(xué)生討論得出結(jié)論——自西向東。我在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決地球自轉(zhuǎn)方向和晝夜交替原因的問(wèn)題，形成信息互補(bǔ)，使小組成員通過(guò)合作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)晝夜交替的原因。其次收集學(xué)生的假設(shè)①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；⑤地球太陽(yáng)同時(shí)自轉(zhuǎn)等。第二、晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)。再看課件，體會(huì)晝夜交替現(xiàn)象：現(xiàn)在是什么時(shí)候？（晝）晝過(guò)去了是什么時(shí)候？（夜）那夜過(guò)去了又是什么時(shí)候？（晝）晝過(guò)去了是什么時(shí)候？（夜）那晝夜會(huì)不停地交替現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。接著看課件，想一想為什么有白天和晚上的不同，然后回答問(wèn)題。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三五九屯墾博物館白天與三五九屯墾博物館夜景圖片的異同，感受阿拉爾市的美麗，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的晝夜現(xiàn)象。這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)安排在本單元的后幾課，這給學(xué)生帶來(lái)了很大難度難。我們給客戶提供優(yōu)良的通信設(shè)備，幫助他們提高營(yíng)運(yùn)收入，我們一樣可以分到一尾魚。當(dāng)大家圈繞著其同伴學(xué)釣魚時(shí)，那人更顯得孤單落寞?！彪p方一拍即合，欣表同意。其中一人孤僻而不愛(ài)搭理別人，單享獨(dú)釣之樂(lè)；而另一位高手，卻是個(gè)熱心、豪放、愛(ài)交朋友的人。忽然間，魚池附近來(lái)了十多名游客。我再接再厲，又釣上兩條大魚，為這次釣魚畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。我又換了一遍食，還沒(méi)魚上鉤。媽媽安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，下次就好了。管理員發(fā)給我一根魚竿，魚竿長(zhǎng)約三米，頂部穿著魚線，魚線頂部掛著兩個(gè)鉤子，中間系著魚漂。前天，我和媽媽還有媽媽的幾個(gè)朋友一起去六環(huán)路邊上的一個(gè)魚塘釣魚。仍然過(guò)著清貧的日子。光是徒弟們給 的魚已經(jīng)不計(jì)其數(shù)，于是老人開(kāi)始對(duì)外批發(fā)鮮魚。老人家也毫無(wú)保留的教會(huì) 他們每一個(gè)人。而師弟的想法恰恰和他相反。也是從那以后，我再也沒(méi)帶過(guò)教鞭進(jìn)教室，沒(méi)出手教訓(xùn)過(guò)學(xué)生，因?yàn)?，我知道：再頑皮的孩子，也有熠熠發(fā)光的一面！同時(shí)也更明白，老師，也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，但是犯錯(cuò)了，就必須勇敢面
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