春說(shuō)課稿(公開(kāi)課)-wenkub.com
2024-11-16 01:51 本頁(yè)面
【正文】 這一環(huán)節(jié)主要考學(xué)生的思維能力。”因此，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清: 朱自清：(18981948),原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦,原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州，是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、語(yǔ)文學(xué)家。（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。難點(diǎn)：狀物抓住特征，在景物描寫(xiě)中抒情。初步掌握比喻、擬人的修辭方法。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。（六）、布置作業(yè)月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。（四）、研讀及賞析。勾畫(huà)重點(diǎn)注釋。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。寫(xiě)作背景： 本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱“三蘇”。教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：他是第23課中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”，他被后人稱為“大蘇”。教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。圈點(diǎn)勾畫(huà)法：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實(shí)詞和虛詞，需要圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀指導(dǎo)法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法，合作學(xué)習(xí)法等方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的胸懷?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。對(duì)于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。再有就是平時(shí)我的課堂教學(xué)時(shí)有急于求成，對(duì)學(xué)生的放手不夠，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的力度不夠，方式方法與技能缺乏，教師講演的比重有些大，其結(jié)果往往事倍功半，同樣的問(wèn)題，反復(fù)講多次學(xué)生還是屢次出錯(cuò)，效率較低。四、教學(xué)效果自我評(píng)估：簡(jiǎn)便計(jì)算本屬于一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)其理解掌握不透，往往出錯(cuò)較大。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察并完成兩個(gè)題的計(jì)算，學(xué)生在計(jì)算，同桌相互檢查，討論方法和交流理由的過(guò)程中加深對(duì)簡(jiǎn)算的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的計(jì)算題中，我們不能被算式數(shù)據(jù)的表象所蒙蔽，不能為簡(jiǎn)便而簡(jiǎn)便，這樣往往會(huì)掉進(jìn)題目預(yù)設(shè)的陷阱之中，在下筆之前要先仔細(xì)觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析后再確定是否能簡(jiǎn)便，采用哪種方法能使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。我采用先回顧字母表達(dá)式，在指名根據(jù)字母表達(dá)式表示他們分別表示的實(shí)際意義，這樣能更好的加深學(xué)生對(duì)這些定律和性質(zhì)的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：對(duì)五大運(yùn)算定律和三大運(yùn)算性質(zhì)的系統(tǒng)回顧與梳理；引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠熟練的運(yùn)用這些定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。目的是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)作業(yè)自主探索解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。并提示：。第五步：保存文檔。巡視學(xué)生操作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，或者再一次進(jìn)行演示和講解上述內(nèi)容。引入到word中來(lái)，開(kāi)始學(xué)習(xí)文字處理軟件word。教學(xué)方法：1講授法在教學(xué)過(guò)程中，我用講授的方法給學(xué)生介紹word，利用word可以做哪些事情，word窗口由哪些重要的組成部分（標(biāo)題欄，菜單欄，工具欄，編輯區(qū)，狀態(tài)欄）。（說(shuō)教材）教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)上，認(rèn)識(shí)什么是word?了解word窗口的組成和使用。（六）課堂小結(jié)這節(jié)課讓我們感受了春天的美麗，希望同學(xué)們以后能夠用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。（板書(shū)文章思路）（四）再讀課文，品味春天學(xué)生自主探究：學(xué)生按照老師提出的問(wèn)題自主探究學(xué)習(xí)，找
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