【正文】 如果我們是天使，那老師就是上帝，將這群可愛的天使引領(lǐng)到人間。在我們的生活中，也有許多這樣的好老師，像劉老師就是其中的一位。于是，那個在葉老師手里的好學(xué)生馬進(jìn)，到了郭老師手上，便成了一個調(diào)皮的孩子。他是那么地?zé)釔蹖W(xué)校，熱愛老師?！弊鲆粋€讓學(xué)生喜愛的園丁，呵護(hù)每一個花朵，是可以做到的。我們的教師在學(xué)生成長的道路上，到底扮演著上面角色？我想，從《每個孩子都是故事》這本書中是可以找到答案的。只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險??：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事。不管這把鐮上面的鐵銹有多厚，不管這把鐮的刀口有多鈍，只要你加入水的潤滑劑，耐心地磨，相信鐵杵磨成針的堅持不懈，鐮刀一定會重新煥發(fā)出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。磨刀不誤砍柴工，我們的教師不要怕麻煩，不要怕啰嗦?？梢哉f，這些經(jīng)典的句子，就是我們處理教育事件的法寶，李鎮(zhèn)西老師和他的團(tuán)隊是用心的，是走在教育的前沿的，他們給我們的教育找到了一些開啟學(xué)生的心鎖的方法，有些方法是獨辟蹊徑的，是讓學(xué)生心悅誠服的，是我們一些教師無法想象的。當(dāng)我們被他們的過失自責(zé)的時候，一切都晚了。尤其是那些原本被其他老師定性為無可救藥的差生，有一位老師可以改變你，那位教師就是你的靈魂引路人。是我們的教育遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的教師遠(yuǎn)離的學(xué)生，是我們的良知遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的愛心遠(yuǎn)離的學(xué)生。這本包含著他們最聰慧的愛的讀本，讓我愛不釋手，使我受益匪淺。其實，一個教師如果只做個教書匠是容易的，倘若要做個真正讓學(xué)生喜愛，讓家長放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。不是嗎？父母對子女的愛是一種親情的呵護(hù)，而，教師與學(xué)生之間沒有任何的血緣關(guān)系，教師對學(xué)生的愛是一種來源于職業(yè)的最原始的本質(zhì)。二年級的時候，我的小學(xué)語文老師叫我們用“像??一樣”造句，班級中有許多同學(xué)是這樣造的：老師像媽媽一樣關(guān)心我們。但事實證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險巨大的教育，甚至說是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。這個過程中，學(xué)生在成長，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長。沒有人一出生就會說話，一上學(xué)就是人才，就需要一個教育的過程。世界上，我們也找不出兩個完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了?？梢姡ǘ浜蛨@丁之間有著密切的關(guān)系。第四篇：《每個孩子都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》 讀后感張春偉最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，讀完后，長長的舒了一口氣，徹底折服了。當(dāng)家手忙腳亂的把他送到醫(yī)院，已經(jīng)不行了……《狼王夢》中紫嵐也想我家鄰居一樣為了自己的孩子能夠成為狼王，付出了自己一生的心血，她的確是一位可歌可泣的母親。第二天，天還沒亮，順子家就傳來了她的嚎啕大哭聲“順子啊，順子。我擠過人群，流進(jìn)他家里，我看見順子哥還是坐在門口的小板凳上，呆呆的，面無表情，眼睛里看不出任何的喜悅。日子就這么一天天過去，和兩年前的日子一樣沒有任何改變，真是枯燥乏味至極！快樂的日子總是短暫的，枯燥的時光卻是那么漫長，尤其是三年都如此。本來大家覺得這次她一定會放棄了，鄰居們又可以隨心所欲的生活了，我也可以大膽放心的干我的“事業(yè)”——和小伙伴們踢足球，搞地道戰(zhàn)。他媽媽卻是一臉愁容，不斷的說：“不好不好，比他平時考的差遠(yuǎn)了，它可以考清華的！”叨叨了一段時間，他媽媽做了一個重要決定——把家里的重點大學(xué)通知書收起來，讓兒子復(fù)讀考清華！于是，很快又一年的煎熬開始了，不僅僅是對于她的兒子，也是針對我。當(dāng)我不好好學(xué)習(xí)時，我母親總是指著隔壁的房子對我說：“看看人家順子，再看看你！”我挨訓(xùn)多了，自然就對那位順子哥多了一份關(guān)注：他長得高高的，有點清瘦，一雙大眼睛很木然，我很少看到他的笑容，步履匆匆，總是一副神不守舍的樣子。我身邊就有一位活生生的例子：我們家鄰居有個哥哥，他讀高三了。貧苦的生活，使紫嵐那個積壓在心頭的愿望更強烈：她要使她的孩子成為一代狼王。當(dāng)我一口氣讀完了的時候，我為母狼紫嵐為了使孩子能成為狼王而不顧一切哀嘆，同時又被她的母愛精神所折服。第三篇：不是每個孩子都是狼王不是每個孩子都是“狼王”作者：吳會猛 學(xué)校：石炭塢小學(xué)假期里，借來了五年級下冊的課本先熟悉一下，其中一篇文章深深吸引著我——沈石溪的 《最后一頭戰(zhàn)象》。這個時候我就有意識的引導(dǎo)她在繁雜的講述中找尋今天的要點，我說我印象最深的是你問路的情節(jié)，因為我也經(jīng)常碰到類似的情況，她說對，北京人一點人情味都沒有，好，那么我就重點跟她講講人情味，所以那天她的書名叫做《談?wù)劼眯兄械娜饲槲丁贰Ｋ抑v了在臺灣、北京和天津三個地方問路的不同感受，在北京問路，對方只會告訴你在東南西北四個方向，就好像你沿著西邊走走到天竺國取回真經(jīng)他們也不會理會一樣，讓她覺得很無奈。因為讀者會更清晰在經(jīng)歷那樣一個過程后，你懂得你遇到的窘迫的情景其實就是因為你不敢勇敢地表達(dá)的中心思想。其實，產(chǎn)生這樣的對話的原因是每個人身上與生俱來的羞澀、羞恥心，而在生活中出現(xiàn)時，它其實就是每個人的善意、寬容或者說是責(zé)任心的表現(xiàn)。可見，平時同學(xué)們之間經(jīng)常攀比買到的所謂高檔的學(xué)習(xí)用品啊衣服之類的興許也是一樣的道理呢！她講得很輕松，沒有壓力讓她有了更多的發(fā)揮，因為我驚喜地發(fā)現(xiàn)最后她補充的那幾句其實就是很好的成文方向。我翻