教學(xué)隨筆：每個(gè)孩子都是一朵花-wenkub.com
2024-11-16 00:14 本頁(yè)面
【正文】 很多時(shí)候我們感覺(jué)到自卑、感覺(jué)到孤獨(dú)、感覺(jué)到周圍的世界不友好，其實(shí)有個(gè)重要的原因就是因?yàn)槲覀冏约簺](méi)有好好的對(duì)待周圍的世界，我還沒(méi)說(shuō)完她就恍然大悟，悟性很好的孩子知道我想要講什么，她說(shuō)你上周讓我寫的以“溫度”為話題的作文，其實(shí)就可以寫寫人情味、寫人情冷暖、寫寫一個(gè)人的價(jià)值和存在感，她覺(jué)得這樣的立意很棒，其實(shí)能夠想到這些，我們的這個(gè)游戲就算成功了。而天津人則是話嘮，她說(shuō)她的爸爸媽媽和她三個(gè)人在天津的一個(gè)公園里碰到一對(duì)遛狗的老人，就上前問(wèn)路，結(jié)果兩位老人把他們拉到石凳上詳細(xì)地講起哪些地方好玩，天津這幾年的變化，哪里能夠吃到好吃的、當(dāng)吃小吃等等，并且她發(fā)現(xiàn)，在天津，即便是你只買一個(gè)小籠包，老板也一定會(huì)熱情地跟你聊一聊天津的發(fā)展變化，有時(shí)會(huì)讓你哭笑不得。那節(jié)作文課我們沒(méi)提作文兩個(gè)字，但其實(shí)已經(jīng)有了兩篇很不錯(cuò)的作文思路，在之后的作文課里，我們都會(huì)抽出20分鐘的時(shí)間來(lái)一次“真人圖書館”的模擬，她在每一次的講述中都會(huì)收獲不一樣的思想和立意的角度，然后她之前略顯死板枯燥的作文慢慢的又有了活力。最后我們達(dá)成一致見(jiàn)解，生活中的溝通非常重要。她的做法我也有同樣的經(jīng)歷，比如在公交車上有女士高跟鞋踩到了我的腳，真的非常非常痛，可是當(dāng)那個(gè)女士問(wèn)我怎么樣的時(shí)候，我會(huì)咬著牙說(shuō)沒(méi)關(guān)系，但是下車后發(fā)現(xiàn)腳已經(jīng)淤青了路都走不了。她講她進(jìn)頭等艙看到的和經(jīng)濟(jì)艙的差別，有寬敞的桌椅和走動(dòng)空間，有很多食物，空姐仿佛也比經(jīng)濟(jì)艙的漂亮，座位上的乘客各個(gè)都是溫文爾雅地在看報(bào)紙，她想拿出手機(jī)發(fā)個(gè)朋友圈但卻不好意思，只好也裝作看報(bào)紙的樣子，很想要問(wèn)桌子上的食物可不可以吃，很想知道廁所在哪但是不好意思開(kāi)口。我告訴她不要求有意義，把一小段故事講出來(lái)就好，在哪里做了什么，看到什么，有什么比較新鮮特別的感受和經(jīng)歷，大膽說(shuō)一說(shuō)。平時(shí)如果我讓她開(kāi)口講故事，她便會(huì)排斥又有壓力，因?yàn)樗龝?huì)覺(jué)得這段聊天的背后一定隱藏著一個(gè)天大的陰謀，那就是一定又要寫作文，一定又要想立意，帶著這些包袱講故事會(huì)讓她有壓迫感。驚恐的發(fā)現(xiàn)，我在教自己的學(xué)生寫作文的時(shí)候，很多時(shí)候是出于語(yǔ)文老師的職業(yè)能力，信手拈來(lái)的作文理論知識(shí)固然完美，但他們的思維卻得不到訓(xùn)練，那天身為一個(gè)語(yǔ)文老師我卻有了對(duì)寫作不一樣的體會(huì)。但是一次營(yíng)地素質(zhì)拓展給了我很大的啟發(fā)，那次的營(yíng)地素質(zhì)拓展有一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“真人圖書館”，閱讀方法是，八個(gè)房間有八本書，但每本書是一個(gè)人，根據(jù)書名和簡(jiǎn)介挑選你喜歡的一本書進(jìn)入那個(gè)房間去聽(tīng)那個(gè)人的故事?！弊鲆粋€(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的園丁，呵護(hù)每一個(gè)花朵，是可以做到的。我們的教師在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，到底扮演著上面角色？我想，從《每個(gè)孩子都是故事》這本書中是可以找到答案的。只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險(xiǎn)??：“最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事。不管這把鐮上面的鐵銹有多厚，不管這把鐮的刀口有多鈍，只要你加入水的潤(rùn)滑劑，耐心地磨，相信鐵杵磨成針的堅(jiān)持不懈，鐮刀一定會(huì)重新煥發(fā)出生命的亮色，神采奕奕地走向土地。磨刀不誤砍柴工，我們的教師不要怕麻煩，不要怕啰嗦?？梢哉f(shuō)，這些經(jīng)典的句子，就是我們處理教育事件的法寶，李鎮(zhèn)西老師和他的團(tuán)隊(duì)是用心的，是走在教育的前沿的，他們給我們的教育找到了一些開(kāi)啟學(xué)生的心鎖的方法，有些方法是獨(dú)辟蹊徑的，是讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的，是我們一些教師無(wú)法想象的。當(dāng)我們被他們的過(guò)失自責(zé)的時(shí)候，一切都晚了。尤其是那些原本被其他老師定性為無(wú)可救藥的差生，有一位老師可以改變你，那位教師就是你的靈魂引路人。是我們的教育遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的教師遠(yuǎn)離的學(xué)生，是我們的良知遠(yuǎn)離了學(xué)生，是我們的愛(ài)心遠(yuǎn)離的學(xué)生。這本包含著他們最聰慧的愛(ài)的讀本，讓我愛(ài)不釋手，使我受益匪淺。其實(shí)，一個(gè)教師如果只做個(gè)教書匠是容易的，倘若要做個(gè)真正讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。不是嗎？父母對(duì)子女的愛(ài)是一種親情的呵護(hù)，而，教師與學(xué)生之間沒(méi)有任何的血緣關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種來(lái)源于職業(yè)的最原始的本質(zhì)。二年級(jí)的時(shí)候，我的小學(xué)語(yǔ)文老師叫我們用“像??一樣”造句，班級(jí)中有許多同學(xué)是這樣造的：老師像媽媽一樣關(guān)心我們。但事實(shí)證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險(xiǎn)巨大的教育，甚至說(shuō)是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛(ài)的小舟推離了航道。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長(zhǎng)。沒(méi)有人一出生就會(huì)說(shuō)話，一上學(xué)就是人才，就需要一個(gè)教育的過(guò)程。世界上，我們也找不出兩個(gè)完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。于是，我們看見(jiàn)了一些遺憾：花兒凋謝了。可見(jiàn)，花朵和園丁之間有著密切的關(guān)系。第四篇：《每個(gè)孩子都是故事》讀后感《每個(gè)孩子都是故事》 讀后感張春偉最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》，讀完后，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，徹底折服了。第二天，我去門口接他，他賴在車?yán)锊幌聛?lái)，我去抱他，我指了指耳朵，聰明的他立刻明白了，乖乖從車上下來(lái)跟我走了。”那么任性的孩子，哭聲嘎然而止，愣愣的看著我，我又說(shuō)：“你的聲音太大了
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1