【正文】 把剛才的想象用一段話寫下來。５、學(xué)生看圖想象。５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。三、精讀，積累語言。１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課”火燒云”３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再從課文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。３、情感態(tài)度與價值觀朗讀課文。有十多人的仿寫片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺”中。(二)、激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思?！痘馃啤愤@篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________贊美之情。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。著重寫了顏色和形狀的變化。馬是跪著的。變化快?用雙橫線畫出來。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)師：你真會用詞。”這句話描述一下?火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色?！被谢秀便笔鞘裁匆馑?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。給人一種動態(tài)變化之美。哪個字難寫，兇的部首是什么。一、導(dǎo)入課題齊讀課題。有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二層寫()、()、()倒映在湖水中。水面上的鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴；水中，游魚清晰可見，歷歷可數(shù)。用波浪線畫出文中的比喻句。非常留戀，舍不得離開。n)眼 找不著(zhe zh225。五、根據(jù)意寫成語?；馃瞥霈F(xiàn)在()過后。)樣似(s236。接著又來了一頭大獅子，跟（）的石頭獅子（），也那么大，也那樣（），很（）很（）地蹲著。）(2)點生上臺說。4 總結(jié)寫法。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）7 仿說練習(xí)（1）仿說詞練習(xí)課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說 其他顏色詞。觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。一會兒。(落實目標(biāo)4)（3）你喜歡哪個句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)〃b點題〃c與后文照應(yīng)〃d寫出火燒云動感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。三、再讀課文，感受內(nèi)容；(一)明確什么是火燒云(落實目標(biāo)2)師：既然火燒云那么美，那什么是火燒云呢？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。師：（出示課件3）同學(xué)們都太厲害了，請同學(xué)們看看下面的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 梨黃 茄子紫 半紫半黃 半灰半百合色(落實目標(biāo)1)生：讀出詞語。（火燒云）二、初讀課文,整體感知.（一）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，訓(xùn)練動手及說話能力。使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認識自然的興趣。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。六、板書設(shè)計本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。四、學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。二、學(xué)情三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思，關(guān)鍵語句的意思。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的四年級語文上冊《火燒云》試講教案，歡迎大家分享。一、教材《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。情感態(tài)度