課堂因“學(xué)生”而精彩大全-wenkub.com
2025-11-05 23:02 本頁面
【正文】 聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生?！安ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。對那些傾聽習(xí)慣好、傾聽能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行及時、熱情的表揚(yáng)和鼓勵，例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。即學(xué)生在傾聽時，在思考的基礎(chǔ)上要善于把對方的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，整理成有條理的內(nèi)容?！坝^”是傾聽的保證。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。所以，在教學(xué)中，我們可以充分利用教材為我們提供的數(shù)學(xué)資源，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而吸引學(xué)生傾聽的興趣。但由于學(xué)生的年齡特征，好動，注意力容易分散，他們只有對某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會集中注意，即傾聽往往受興趣支配。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽。二、創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生想傾聽佐藤學(xué)教授提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的。我們教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先得以身作則，讓自己成為一名合格的“傾聽”教師，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，這樣的老師才能讓學(xué)生心悅誠服?！敝挥袑W(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力，學(xué)會傾聽，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動、更精彩?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”。以致同學(xué)說過的答案、觀點(diǎn)，第二個同學(xué)回答不同意見時又是與前面的同學(xué)一模一樣。培養(yǎng)?！睂W(xué)生只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力，學(xué)會傾聽，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動、更精彩。第五篇：課堂因傾聽而精彩課堂因傾聽而精彩小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上傾聽能力的培養(yǎng)摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽”。從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問題。身在泗中，感受到的是濃濃的課改氛圍。每天樹一個課改典型，抓一個不改典型，然后當(dāng)場公布，并對優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作深刻點(diǎn)評。從制度上落實。課堂因差錯而精彩！第四篇：課堂因互動而精彩課堂因互動而精彩“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚(yáng)的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，只見一位女生剛用歌聲抒發(fā)完心情，幾個男生就登場用小品的形式展示白求恩舍命救傷員的故事……這只是該校轟轟烈烈的課改活動中的一個片斷和縮影。過去，我們對學(xué)生總是居高臨下，今天，我們對學(xué)生更多的應(yīng)當(dāng)是平視和仰視?！毙W(xué)生的思維發(fā)展還處于初級階段，帶有很大的具象性和片面性?！?華羅庚先生說：“天下只有啞巴沒有說過錯話，天下只有白癡沒有想錯過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯過題的。學(xué)生的差錯是件麻煩事，但是都是真的，怎么把這些錯誤的資源用起來真是我們需要做的。學(xué)生的差錯是極有價值的，正好能引起我們的思考。而華老師認(rèn)為“沒錯是比較理想的狀態(tài)，自己沒錯應(yīng)該是很理想，學(xué)生沒錯更好。教學(xué)有法，但無定法，只要是對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有利的都是好方法。第二天的語文課堂上我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小紅開始舉手回答問題了，看著她的轉(zhuǎn)變，我心里比吃了蜜還甜。我走過去，拍拍她的肩，表示沒什么，然后我對班上的孩子說：“這兩個字是同音字，在平日的生活中我們很容易用錯，有時候老師也會用錯，有沒有同學(xué)能幫老師準(zhǔn)確地記住它們的用法。題目是這樣的：“星期天，我（）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（）讀一遍。工廠的工人生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，可以回爐重鑄，可是人的成長過程是不可逆的，因此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的靈魂比什么都重要。所以，當(dāng)孩子們在課堂上出現(xiàn)錯誤時，我們不要急于強(qiáng)加糾正，要有容人之量，允許他們犯錯，把這種錯誤當(dāng)作一種正?，F(xiàn)象，我們扮演領(lǐng)路人的角色，幫迷路的羔羊回家。再問：“是誰讀對了？”請這個同學(xué)再讀一遍。孩子學(xué)知識出錯的原因多種多樣：可能是個人接受能力的差異；可能是上課開小差，注意力不集中，錯過了這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；也可能是相似知識的混淆??無論什么原因，只要孩子在課堂了上出現(xiàn)錯誤，就說明我們的教育有不足的地方，有值得改進(jìn)的地方。教育方法方面的遺憾我們老師通過教學(xué)反思能夠加以改進(jìn)，今天我們要探討的就是如何對待課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出來的錯誤，讓課堂因錯誤而
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