【正文】 教學重難點：體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。但我們是一個多民族的大家庭，地域遼闊、歷史悠久，各個地方的劇種還有很多。念：念白。親自扮演鐵梅 感受國粹的博大精深 師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限?。‖F代的京劇不僅走出國門，受到了外國朋友的喜歡。二黃：曲調蒼涼、深沉，善于表現憂郁、激憤的感情。唱腔中唱到“鐵梅和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心”你是怎樣理解的？師：大家能正確的聽出鐵梅的年齡、性格來。師：鐵梅生長在怎樣的家庭呢？生：革命的家庭。師：戲曲人物按年齡、性別、身份、性格劃分開的叫行當，京劇的行當分為生、旦、凈、丑四個類別。還有古代的衣服。師：你們知道老師喜歡什么音樂嗎？想不想聽老師現場演唱一下？（教師現場演唱《紅燈記》都有一顆紅亮的心）師：誰知道老師演唱的是什么音樂呢？生：京劇師：今天就讓我們一同走進京劇課堂，一起去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇。通過欣賞，初步培養(yǎng)學生對我國戲曲音樂的興趣。四、反饋與小結──演臉譜㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。㈡歌曲范唱談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。二、作品創(chuàng)作背景簡析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。教學時數： 一課時（40分鐘）教具： 音響、錄音帶、投影片、鋼琴、小提琴教學過程一、導入（回憶式）（5分鐘）“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。音樂空間：《梁山伯與祝英臺》教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來......只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認得就是阿炳夫婦倆。它的多次變奏不是表現相對比的不同音樂情緒，而是為了深化主題，所以樂曲塑造的音樂形象是較單一集中的。主題從開始時的平靜深沉逐漸轉為激動昂揚，深刻地揭示了作者內心的生活感受和頑強自傲的生活意志。第二樂句只有兩個小節(jié)，在全曲中共出現六次。１９８５年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首。二胡曲，阿炳的代表作，最開始為無標題目音樂，是阿炳經過長期的修改演繹，結合自已坎坷的一生逐步發(fā)展形成，是我國民間音樂的精華之一，現已在國內外廣為流傳。板書設計優(yōu)美芬芳的《茉莉花》江蘇民歌親切抒情婉轉柔美細膩欣賞《二泉映月》通過欣賞《二泉映月》，使學生了解有關的音樂文化知識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情和對過去苦難生活的認識。還有的把它改變成了器樂曲。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。教學重點：歌曲學唱 教學難點 ：有感情的歌唱 教學方法：聽唱法、欣賞法、討論法 教學過程 ：一、組織教學二、導入新課：老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲? 《沂蒙山小調》(民歌)教師: 對,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,？(課件)同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？方錄音或者范唱《太陽出來喜洋洋》《放馬山歌〉〉《川江船夫號子〉〉《無錫景》 學生回答。討論“青春”的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象。情學生們討論這首歌曲的名稱、國明、音樂風格、情緒和歷史背景。這首歌曲的名稱是什么？你知道它演唱的時間、地點、唱和以及它的基本情緒嗎？討論關于奧運會的話題、關于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。教學難點 ：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會。課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導?？梢允切陆模部梢允瞧渌?，如現代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感。難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。臺灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學們課外可以自己去搜集一些其他的歌曲的資料并聽一聽，充分感受它的魅力！歌曲《青春舞曲》音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作。由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創(chuàng)作。B、師：配上歌曲中的歌詞再來念一念，并用“LA”哼唱該句歌曲旋律C、用模唱法學唱歌譜（1—2遍）介紹：2/4/4相結合的混合節(jié)拍。（生：樹下讀書的學生；享受陽光雨露的小樹）。這首歌曲就是《校園的早晨》。C、再出示一條，大家一起學習○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ師：我們一起來讀一讀（讀歌詞）。學習節(jié)奏圖譜A、師：我們的校園是這樣的美麗，老師也有幾句話來贊美我們的校園。結合歌曲的教學，可讓學生拓展知識面，多了解、聽賞一些曾在上世紀80年代流傳，而現在也仍然在傳唱的校園歌曲，使學生有更多的機會接觸一些健康、向上的經典歌曲，提升學生的欣賞品位。（教師板書）第三部是鞏固階段：教師先帶領學生視唱第一、第五兩段的主題，然后一部分學生用豎笛吹奏樂曲的主題，學生不能吹奏的地方教師用簫來演奏，其他學生根據音樂的情緒選擇適當的打擊樂器伴奏。每段的結尾都相同，即：2 32 1231| 2|（這一步既使學生復習了民族樂器的外形，又聽辯了民族樂器的音色，同時又對樂曲有了初步的感受。提問：這是一件什么樂器？這是是民族樂器還是西洋樂器？剛才吹奏的是一首什么風格的樂曲？我們這節(jié)課就來欣賞一首中華民族管弦樂曲－－《春江花月夜》。教學方法：采用音、畫結合的教學方法，讓學生參與：動手繪畫、動腦思考，并通過討論、比較分析，引導學生感受樂曲意境。三、拓展欣賞《紫竹調》欣賞完〈歡樂歌〉同學們是不是已經喜歡上江南絲竹了？今天我還給大家?guī)砹艘皇籽葑囡L格與江南絲竹極為相近的輕音樂〈紫竹調〉。下面我們再來聽一遍這首江南絲竹八大曲之一的《歡樂歌》，感受一下這些樂器組合產生的美妙旋律！同時體會樂曲的情緒（再聽樂曲）師：在剛才演奏的絲竹樂隊中你們知道哪些樂器屬于“絲”哪些樂器屬于“竹”？江南絲竹的樂隊組合是這樣的：“絲”一般指二胡、琵琶、揚琴等為代表的樂器，“竹”是指以笛子、簫、笙等為代表的樂器，還有一些如鼓、板鼓、碰鈴等樂器為它伴奏。今天，老師也給你們帶來了一首《歡樂歌》，請同學們聽聽這首樂曲是由哪些樂器演奏的？接下來我想和同學們一起來熟悉一下其中的一些樂器。師：今天老師給同學們帶來了一組圖片。總結廣東音樂的特點：現在是廣東，春天的一個早晨，大家坐在一個舒適的茶館里吃“早茶”，耳邊縈繞著舒緩柔美的廣東音樂，請大家用繪畫，表演，歌唱，方言舞蹈等形式學生以小組為單位分成四組，可選用任意一種姊妹藝術展示。介紹高胡。教學過程：一、激情導入 情景，她們演奏了剛才那首動聽的曲子，這個樂團叫什么名字？，你知道這個樂隊里面有哪些民族樂器嗎？《雨打芭蕉》 認真思考回答：二、自主學習探究合作欣賞(一)初聽《雨打芭蕉》《雨打芭蕉》，并提出問題：（1）、樂曲情緒？（2）、除了剛才我們提到的那些民族樂器，樂曲里還出現了哪樣特殊的樂器？ ：廣東音樂概念。最后師生共同總結本課的內容。學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。師：作曲家為什么用這種創(chuàng)作手法？重復的作用是什么？它要達到一個什么目的？ 師生共同總結，重復更加強調了這種月亮穿梭在云層中富有動感的形象以及層層遞進的激動情感。）(完整聆聽歌曲《彩云追月》，學生邊欣賞邊隨音樂輕輕晃動身體，初步感受歌曲的意境。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。過程與方法通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學生的合作意識。在出現由笛子和豎琴演奏的樂段可以邊跟著音樂模仿這兩種樂器的演奏。教學重點：聽辨各樂器的音色。簡單查閱了解俄國作曲家鮑羅丁的生平及代表作品，下周課將資料帶來進行交流。回憶輕聲哼兩句，加以鞏固復習。（四）鞏固新課：今天我們欣賞了俄國作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會》中的《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三首音樂作品。教師提示學生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。圖畫作品的標題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學們的手中。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導）1請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。”伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片（課件）。請左邊方陣同學回答。跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行視譜演唱。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。左中右三個方陣各請一名同學抽一簽。通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。樂曲主題變成了（E大調），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。圣約翰峽谷喻示著捷克人民不畏強暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）月光下水仙女起午(投影旋律）夜幕降臨（大管）。三、簡介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》四、讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！兩個源頭沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？沃爾塔瓦河兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。教學重點：感受音樂表達的感情和美好意境 教學過程：一、直接導入前兩節(jié)課我們演唱和聆聽了一些歌頌祖國的愛國歌曲，這節(jié)課讓我們一起來了解一下外國朋友是用怎樣的形式來表達他們對祖國的熱愛之情的二、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。五、課后練習（這個環(huán)節(jié)如果時間允許，將在課堂進行，如果時間不允許則布置成課后練習。分組演唱歌曲。為學唱歌詞做好準備。再一次欣賞《我的祖國》并思考問題：（1）、歌曲的情緒？ 第四單元 音詩音畫《我的祖國》（2）、第二段的情緒有什么變化？這個問題將引入轉調的概念。模唱第二句旋律。教 具：多媒體平臺、課件 教學設計：一：組織教學：學生聽著音樂走進教室，然后師生問好。四、總結: 我們通過歌舞親身體驗了藏族人民的熱情奔放也從它的旋律中感受到西藏音樂的獨特風格。聆聽《正月十五那一天》時，先讓學生哼哼旋律，解釋推謝是什么意思，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現手段上)與《阿瑪勒火》進行對比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。情感目標：感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。（2）生活特點及風俗習慣。三、新課教學：（一）教唱歌曲。少數民族民歌具有鮮明的民族特色。教具:多媒體課件。第三單元《雪域天音》——《天路》課題:欣賞《天路》教學目標學生能夠理解《天路》的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格；學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱；在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其它藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高創(chuàng)造力。有反復記號大家記得反復。播放《獻上最潔白的哈達》這是一首2/4拍的一首歌，那么這首歌呢是一首弦子，請大家看一下書上的定義，我請一個同學來讀一下。不同的地域，有著不同的服飾。藏族有自己的語言和文字。多媒體播放《卓瑪》師：聽完了這首歌，那么請同學告訴我，這是哪個民族的歌曲？那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？師：同學們說的都很對。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。同時，講述自己的見解與想法。(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指中國歌?。┮魳穭≈械奈璧付酁槌咦晕?，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。概述音樂劇及發(fā)展。中國音樂劇的發(fā)展，主要在20世紀80年代改革開放以后。老師給大家?guī)韮蓚€電影片段，我們來看看。教學重點：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音 樂劇的表演形式。接找讓學生模仿或