【正文】 和神韻是——春光明媚、恬靜秀麗、花好月圓。師：看到這些照片你有什么感受？生；我們的學(xué)校非常美麗/我很愛(ài)我們學(xué)校。（唱節(jié)奏）師：最后再和老師一起來(lái)唱一唱歌詞。討論：歌曲是怎么樣描寫(xiě)清晨校園的情景的。四、欣賞教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：《校園的早晨》是一首非常好聽(tīng)的校園歌曲。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。再聽(tīng)兩遍 《青春舞曲》。音樂(lè)活動(dòng)（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo) ：感受歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽(yáng)》的不同情緒和時(shí)代特征；體會(huì)樂(lè)曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺(jué)。提問(wèn)：表現(xiàn)青春的歌曲和樂(lè)曲還有哪些？這捷克我們聽(tīng)這樣幾首歌曲和樂(lè)曲：（1）聽(tīng)《手拉手》。再欣賞《共青團(tuán)員之歌》。歌曲和樂(lè)曲欣賞的反饋與評(píng)價(jià)： 教師依次播放《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽(yáng)》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽(tīng)一首歌曲和樂(lè)曲均填寫(xiě)和選擇下列內(nèi)容。劃拍唱難點(diǎn)糾正：把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。讓我們?cè)谝淮瓮暾难莩枨?，用心領(lǐng)取體會(huì)這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齊唱歌曲，下課。從此，此曲在國(guó)內(nèi)外廣泛流傳，并獲得很高評(píng)價(jià)。進(jìn)入第三句時(shí)，旋律在高音區(qū)上流動(dòng)，并出現(xiàn)了新的節(jié)奏因素，旋律柔中帶剛，情緒更為激動(dòng)。三、總結(jié)阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫(xiě)過(guò)阿炳拉奏《二泉映月》時(shí)的情景：大雪象鵝毛似的飄下來(lái)，對(duì)門(mén)的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。教學(xué)重點(diǎn)： 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂(lè)情感的體驗(yàn)。梁祝二人可謂是千年等一回。２．通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入（教學(xué)時(shí)間5分鐘）師：同學(xué)們你們平常都喜歡什么音樂(lè)呀？生：流行音樂(lè)、兒童歌曲、動(dòng)畫(huà)片插曲等。我們還可以根據(jù)京劇的服飾區(qū)分出人物的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)來(lái)。表叔那么多，其實(shí)都是每次負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的地下黨交通員。師：京劇主奏樂(lè)器京胡，它的發(fā)音剛勁嘹亮。（學(xué)生在教師的指導(dǎo)，進(jìn)行表演）三、課后拓展 總結(jié)下課（教學(xué)時(shí)間5分鐘）拓展師：同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)京劇有了很多的了解。學(xué)會(huì)附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型教學(xué)過(guò)程 ：一、引入課題同學(xué)們，你們知道我們的國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族。做：表演。再次欣賞 了解京劇主奏樂(lè)器師：不論是活潑、剛勁的曲調(diào)，還是蒼涼、深沉的曲調(diào)，都要有樂(lè)器來(lái)演奏。師：是的李鐵梅是革命者的后代，她的爸爸是一名鐵路扳道工，但真實(shí)身份卻是我黨的地下聯(lián)絡(luò)員，家里經(jīng)常會(huì)來(lái)一些不認(rèn)識(shí)的人，爸爸和奶奶都讓鐵梅管他們叫表叔。師：我們把穿古裝衣服叫傳統(tǒng)京劇，穿現(xiàn)代衣服的叫現(xiàn)代京劇。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情。學(xué)生自由談㈢學(xué)唱新歌學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。如今已列入世界名曲，Butterflyloves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。教學(xué)目的欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部、尾聲。1959年寫(xiě)成并首演。全曲速度變化不大，但其力度變化幅度大，從pp至ff。它從第一樂(lè)句尾音的高八度音上開(kāi)始。二泉映月，阿炳經(jīng)常在無(wú)錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時(shí)已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣(mài)藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動(dòng)人。創(chuàng)編動(dòng)作請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作欣賞不同地域的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》蘇南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》唱唱歌曲，并表演動(dòng)作。板書(shū)：民歌的體裁：山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》 江蘇民歌茉莉花三、歌曲學(xué)唱聽(tīng)錄音歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）A、歡快活躍B、親切抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。討論兩首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒、節(jié)拍節(jié)奏、音樂(lè)風(fēng)格、時(shí)代背景有什么不同，樂(lè)句如何劃分等。欣賞《共青團(tuán)員之歌》。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、CD片（有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些場(chǎng)景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、青海“花兒” 的文字、圖片資料或音像資料）。音樂(lè)探究：《青年友誼圓舞曲》 教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)欣賞歌曲《手拉手》《共青團(tuán)員之歌》《十六歲的太陽(yáng)》；樂(lè)曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》。每一組展示自編節(jié)奏，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)《青春舞曲》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、磁帶、小型打擊樂(lè)器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設(shè)備等。提問(wèn)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲演唱中的難點(diǎn)，師再次指導(dǎo)并演唱。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：在半拍休止的地方同學(xué)來(lái)拍拍腿，方便大家更好的唱好這個(gè)休止節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。）分段聽(tīng)樂(lè)曲（播放錄音）學(xué)科整合 方法：把全體同學(xué)分成八組，每組準(zhǔn)備好彩筆和紙，教師邊播放樂(lè)曲邊描述每段的音樂(lè)形象（比如第一段：“江樓鐘鼓”教師可以這樣描述：琵琶清脆的彈、撥模擬著鼓聲由遠(yuǎn)及近、由慢漸快，簫吹奏出輕巧的波音與琵琶相配合，加上其他的絲竹樂(lè)器，奏出了優(yōu)美委婉如哥的主題，描寫(xiě)了一派夕陽(yáng)西下，泛舟江上、簫鼓齊鳴的動(dòng)人景象），然后每組同學(xué)根據(jù)教師的描述，畫(huà)出一個(gè)小標(biāo)題所描繪的景色，最后把所有的圖畫(huà)按標(biāo)題順序依次排列貼在黑板上，便組成了一幅優(yōu)美的江南月夜的風(fēng)景畫(huà)卷。媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)、投影儀民族樂(lè)器掛圖，并于課前貼在教室周?chē)膲ι?。有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲的情緒變化?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“慢”表現(xiàn)的是怎樣的情緒？是怎樣的一重場(chǎng)景呢？“快”呢？下面讓我們?cè)賮?lái)分段聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下這首樂(lè)曲兩段不同的情緒變化。剛才畫(huà)面上的地方好多同學(xué)可能都去過(guò)、看過(guò)，你們知道是哪里的風(fēng)光嗎？能描述一下嗎？二、欣賞《歡樂(lè)歌》唐代詩(shī)人白居易就曾這樣贊美過(guò)江南的美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。(二)復(fù)聽(tīng)《雨打芭蕉》該曲結(jié)構(gòu)具有連續(xù)性，很難將其斷然的劃分成幾個(gè)段落，為了分析方便，我們把它分成3個(gè)部分欣賞(出示課件)，總結(jié)每一段描繪的場(chǎng)景畫(huà)面。雨打芭蕉教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美及獨(dú)立思考、：引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。邊唱邊感受，教師順勢(shì)引導(dǎo)：它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)? 學(xué)生邊唱邊隨老師擊打節(jié)奏體驗(yàn)這種節(jié)奏型，引出切分節(jié)奏，始終貫穿整首歌曲，板書(shū)：x x x 教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節(jié)奏的旋律進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)哪一種更能夠表現(xiàn)出月亮穿梭在云層中富有動(dòng)感的形象？填詞演唱學(xué)生隨琴輕聲的填唱一、二部分的歌詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。其它樂(lè)段跟著音樂(lè)輕輕地進(jìn)行哼唱?！饵S鶴的故事》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)欣賞交響詩(shī)《黃鶴的故事》，了解基本的故事情節(jié)。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品，而且三首音樂(lè)都在描寫(xiě)和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物，像這類(lèi)型的描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫(huà)”。1這最后一幅畫(huà)先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽(tīng)，繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫(huà)作品了?？春诎迳系谋砀瘢瑑H僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫(xiě)。提問(wèn)：剛才這幅畫(huà)面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？分段播放音樂(lè)《基輔大門(mén)》，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生答題。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫(huà)面，寫(xiě)成的一套鋼琴曲。利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽(tīng)資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂(lè)人物。這段音樂(lè)是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）森林狩獵音樂(lè)的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過(guò)回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽(tīng)作者用了什么樂(lè)器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。）用《沃爾塔瓦河》的前兩句旋律，填寫(xiě)歌詞，題材不限。（二）、學(xué)唱歌詞演唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)將處理學(xué)生低音的演唱。(主要通過(guò)《正月十五那一天》與《阿瑪勒火》的對(duì)比，和舞蹈欣賞，來(lái)了解西藏的歌舞。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)視頻、圖片更深入的了解西藏風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。四、拓展學(xué)習(xí)：五聲調(diào)式：我國(guó)古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)；分兩部分跟錄音哼唱；在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學(xué)生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：（一）播放歌曲《走進(jìn)西藏》；（二）學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室，初步感受藏族音樂(lè)風(fēng)格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，為下一步學(xué)唱新歌作好情感鋪墊?，F(xiàn)在我們來(lái)唱一下這首歌。特點(diǎn)是長(zhǎng)袖、寬腰、大襟。那么今天呢老師就帶大家走進(jìn)這個(gè)民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。）再一次聆聽(tīng)《總有一天》，更深入的感受體會(huì)作品。欣賞經(jīng)典劇目《金沙》《總有一天》三、欣賞分析學(xué)生討論欣賞后的感受。（出示電影《音樂(lè)之聲》片段，有歌曲〈孤獨(dú)的牧羊人〉師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據(jù)哪部經(jīng)典音樂(lè)劇改編的呢？了解音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)。把音樂(lè)劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。）三、欣賞音樂(lè)劇《貓》 : 安德魯教學(xué)過(guò)程一、提問(wèn)式導(dǎo)入下面播放兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞??？歌??？是音樂(lè)??？媒體播放《白毛女》片段 《如果這段音樂(lè)，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人震撼，歌曲激起人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起奧地利人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門(mén)已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！第二單元《多彩音樂(lè)劇》教學(xué)內(nèi)容《雪絨花》（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)教材分析，我制定了如下目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解熱愛(ài)影視音樂(lè)，初步了解多聲部合唱；能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》，并用和聲效果演唱兩個(gè)聲部的《雪絨花》；情感目標(biāo)：體會(huì)主人公演繹《雪絨花》的情感并能以滿懷熱情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。1再次復(fù)聽(tīng)歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué) 生注意歌曲可分為幾部分？（學(xué)生答）、實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)分析）師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的樂(lè)段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯樱?，再將每個(gè)層次或段落用字母表示出來(lái)，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周?chē)鷯u嶼。（九）教學(xué)過(guò)程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽(tīng)歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生回答羅大佑）、作者介紹羅大佑師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》）、課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》、《明天會(huì)更好》等。而詞曲 作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一之情?！堆┙q花》的欣賞與思考：在演唱速度、力度和音樂(lè)情緒上是怎樣的？體現(xiàn)一種怎樣的氛圍：在劇末，二次世界大戰(zhàn)時(shí)，奧地利被德國(guó)占領(lǐng)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起了這首《雪絨花》。教學(xué)難點(diǎn)積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過(guò)程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)電影片段，我們來(lái)看看。概述音樂(lè)劇及發(fā)展。同時(shí)，講述自己的見(jiàn)解與想法。多媒體播放《卓瑪》師：聽(tīng)完了這首歌，那么請(qǐng)同學(xué)告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲？那你們是從哪里聽(tīng)出，這是一首藏族的歌曲呢？師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。不同的地域，有著不同的服飾。有反復(fù)記號(hào)大家記得反復(fù)。教具:多媒體課件。三、新課教學(xué)：（一）教唱歌曲。欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。情感目標(biāo)：感受西藏音樂(lè)的風(fēng)