【正文】 物的新鮮的膝關(guān)節(jié)，用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其 他組織，留下堅韌的關(guān)節(jié)囊和囊外的韌帶?！緦嶒灛F(xiàn)象】白色的肌腱多位于骨骼肌的兩端，肌腹主要由肌細(xì)胞組成，骨骼肌內(nèi)有血管和 神經(jīng)，且具有一定的彈性?！緦嶒炘怼炕认x是自然界中有代表性的昆蟲，通過觀察蝗蟲及其生活史標(biāo)本，你將會了解蝗蟲等昆蟲是如何生長和發(fā)育的。材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。注意：在觀察過程中，應(yīng)該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。提出問題：根據(jù)以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的探究問題。你可以在觀察偵察蟻返巢的路上放好一張紙片，讓它從上面爬過。材料工具: 筆、記錄本。在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別，實驗日期、編號（1號、2號），將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部。方法步驟：選取一個較大的新鮮蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪將菌蓋從菌柄上取下來。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。分種主要觀察胸部。在長期的實驗教學(xué)中我深深體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。丹頇鶴在引吭高歌，獵豹在奔跑，蝴蝶在花叢中飛舞，老虎在行走??你們還能說出陸地上其他動物及其生活環(huán)境嗎？兩棲動物青蛙垢幼體蝌蚪生活在水中，成體過著水陸兩棲的生活；沙漠中行走的駱駝；草原上的綿羊??由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。生1：紙箱里的土壤中飼養(yǎng)(一邊濕土，一邊土壤干燥)生2：按照書本上介紹的方法制作觀蟲器飼養(yǎng)，具體做法是：兩個套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿過的孔洞，內(nèi)圈盛放濕土，外圈盛放比較干燥的土壤，觀察蚯蚓的活動區(qū)域。師：對，體壁干燥的蚯蚓會無法呼吸而窒息死亡。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有粘液？知道為什么嗎？ 生1：有粘液可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。下面我們以蚯蚓和家兔為例進(jìn)一步探究。學(xué)生：制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料； 【教學(xué)過程】：一、觀察錄像(教師出示陸地環(huán)境中生活的各種動物)，看到了哪些動物？描述一下它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動方式。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用? 、鱗片；，可減少水中運(yùn)動的阻力；：鰭是運(yùn)動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。在實驗中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除荊當(dāng)然這種實驗要反復(fù)進(jìn)行觀察才能收到良好的效果。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的。了解真菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的。材料用具：每組兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已經(jīng)高溫滅菌）、無菌棉棒、透明膠帶，標(biāo)簽紙、放大鏡。討論：螞蟻的通訊是依靠氣味嗎？通訊在社會行為中有什么意義？實驗五:調(diào)查動物在人們生活中的作用目的要求：進(jìn)一步了解身邊的動物。螞蟻不會發(fā)聲，他們是靠什么傳遞信息的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標(biāo)記呢？ 你的假設(shè)是：制定計劃：你可以參考課文的探究方案制定自己的探究計劃。當(dāng)動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與失敗”學(xué)會繞道取食。（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運(yùn)動，注意其身體的粗細(xì)長短的變化。第三篇：八年級生物實驗教案八年級生物實驗教案實驗一 飼養(yǎng)和觀察蚯蚓目的要求：設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2．觀察女性生殖系統(tǒng)的模型或模式圖（或教材圖），識別各個生殖器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，標(biāo)注圖中主要生殖器官的名稱，并思考各個生殖器官的主要功能。觀察腓腸肌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察肌腱和肌腹的形態(tài)和部位，辮別肌纖維的方向。【實驗結(jié)論】雞卵主要由卵殼、卵殼膜（內(nèi)、外）氣室、系帶、胚盤、卵黃、卵黃膜（不太看得清）卵白等組成。【實驗原理】【實驗材料】 雞卵、培養(yǎng)皿。2．將甘藍(lán)、胡蘿卜、花椰菜朵、青椒、芹菜、黃瓜和洋蔥等放入沸水中，反復(fù)上下翻動幾次；當(dāng)水即將沸騰時，迅速地?fù)瞥鼋菰诶渌?，待冷卻后撈出瀝水。通過觀察霉菌，可見一條條無色絨毛狀向空中伸展的直立菌絲，菌絲頂端有各色成串的孢子。實驗名稱： 觀察霉菌（學(xué)生實驗）教材頁碼：56【實驗?zāi)康摹?．學(xué)習(xí)制作霉菌孢子和菌絲的臨時裝片；2．用顯微鏡觀察霉菌的菌絲和孢子，認(rèn)識霉菌的孢子生殖方式。(3)將接種過酵母菌的錐形瓶，放到35℃左右條件下培養(yǎng)2～3天。由骨膜，骨質(zhì)和骨髓組成?！緦嶒炘怼縿游锖腿说碾殴?、尺骨、橈骨、股骨、脛骨和腓骨都屬于長骨。(2)在足部肌肉上滴一小滴墨水，觀察足部肌肉收縮的動向會更清楚。教師：我們?yōu)槭裁匆尲?xì)菌和真菌幫我們制造食物呢？學(xué)生：好吃！教師：除了好吃以外，細(xì)菌和真菌可以改變食物中的營養(yǎng)成分。覺得有一種特殊的香味兒，還真好吃。在氧氣充足的情況下，酵母菌呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水。我們的飲料瓶是密封的，里面氧氣充足嗎？學(xué)生：不充足。學(xué)生：用石灰水。（錄像）將只加了水的酵母菌倒入飲料瓶，開始套氣球。中國有句古話“民以食為先”，細(xì)菌真菌和食品的制作有很大關(guān)系。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認(rèn)為馬路邊很“臟”，但通過闡述理由，很多同學(xué)認(rèn)識到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這樣就調(diào)動了大家的積極性，還培養(yǎng)了大家的競爭意識。教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。學(xué)生：汽車尾氣是污染，對細(xì)菌的生長更不利。我們推斷的原因是：教室通風(fēng)情況比較差，所以細(xì)菌比較多。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數(shù)，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。第2課時：教師：上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計的實驗方案分別進(jìn)行了實驗，下面就請同學(xué)們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進(jìn)行簡短匯報。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。哪位同學(xué)能分析一下，培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏？學(xué)生：牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。難點：利用事實說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。如果對仿生學(xué)感興趣，課后可以進(jìn)一步了解，目前這方面的研究很多。成員2：雨后，我常常爬到地面上來，這可是不可多得的科普教育的好素材。教學(xué)過程設(shè)計引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進(jìn)行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動物與人類”的專題片，請大家做好準(zhǔn)備。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。教師：（展示兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片）群體中的分工合作需要隨時交流信息。教師：螞蟻也是我們熟悉的動物，請同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動像大肉蟲似的是雌蟻。認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。動物行為的產(chǎn)生，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，同時也受身體內(nèi)部激素的調(diào)控，這兩方面是共同協(xié)調(diào)、相輔相成的。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學(xué)生）。學(xué)：在班上交流各組的探究方案。師：是的，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中??師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。）生：學(xué)生觀察并討論：師：下面我們來總結(jié)一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？生：身體分為頭、胸、腹三部分；師：蝗蟲的運(yùn)動器官有哪些？它們著生在哪些部位？生：運(yùn)動器官是足和翅，都著生在胸部。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。小腸是＿＿和＿＿食物的主要器官。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢? 請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。家鴿的前肢變?yōu)椋撸撸?，生有幾排大型＿＿＿，是＿＿器官。師：如果給人安上兩個翅膀，人能像鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎？生：不能，不要解決許多問題。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎？ 生：使身體的運(yùn)動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應(yīng)呢？各小組各取一條活蚯蚓，根據(jù)書上的提示設(shè)計探究的提綱。陸地動物一般具有支持軀體和運(yùn)動的器官，用于爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運(yùn)動方式，以便于覓食和御敵。陸地生活的動物教案 ―――飼養(yǎng)和觀察蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】：運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點；通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動、呼吸等方面與陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。修改自己的實驗方案。二、播放錄像，水中自由生活的魚。并概述魚類的主要特征。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運(yùn)動的阻力?問題2：魚的運(yùn)動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動中各起什么作用? 、鱗片；，可減少水中運(yùn)動的阻力；：鰭是運(yùn)動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。三、由此我們可以看出陸地動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點都是與它們生活環(huán)境相適應(yīng)的。生3 ：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。生1：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動。師：請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計劃。師：你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?生：鳥的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。肌胃外壁有發(fā)達(dá)的＿＿層，內(nèi)壁上有一層＿＿＿，胃腔內(nèi)有許多＿＿粒。心臟體積相對較（大、?。?，分為＿＿心房，＿＿心室。師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。師：通過上面的活動，同學(xué)們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？生：不同。師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？生：分節(jié)。3．掌握研究動物行為的方法【情感目標(biāo)】：通過本探究活動，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。（二）講授新課：學(xué)生活動一：閱讀動物的繞道取食，從課本35 頁到36頁。用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。師：最后總結(jié)。面對信息時代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。教師：群體生活的動物與獨(dú)居的動物相比有哪些特征呢？學(xué)生：（分組討論，并派代表發(fā)言）學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動物有一只蜂王，專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，非常辛苦，可見它們是有明確分工的。教師：展示狒狒群體生活圖片，狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點？為什么它會成為首領(lǐng)？學(xué)生：身體最強(qiáng)壯。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊，如性引誘劑，從而達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。雞專題：成員1：我是不會飛的鳥，咯咯噠噠，我下的蛋可真大，咯咯噠噠，我下的蛋營養(yǎng)可豐富了成員2：我的肉很鮮美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸雞腿，白斬雞，良田雞，肯德基（雞）成員3：聞雞起舞的人要感謝大公雞每天叫鳴的功勞。成員5：我還能吸收土壤中的汞、鉛和鎘等微量重金屬，在我體內(nèi)他們可以為外界的10倍，如果喜歡我這種特殊本領(lǐng)的話，就請我做你們的土壤環(huán)境監(jiān)測員吧！生：非常密切，包含的內(nèi)容也很多，并且隨著社會進(jìn)步，關(guān)系不同程度有一些變化。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進(jìn)步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動物。教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。教師：根據(jù)課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎？學(xué)生：在實物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。實驗方案和同學(xué)們的一樣：他們準(zhǔn)備了兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。教師：經(jīng)過學(xué)生討論，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花