【正文】 道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?生：昆蟲。下面請同學(xué)們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗把每種昆蟲與它相應(yīng)的翅連出來，并舉例。師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場所等。師：蝗蟲的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒有與運動器官相連的肌肉？生：有，胸肌發(fā)達附著在外骨骼上。師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補充)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案 ―――探究烏龜?shù)睦@道取食行為【能力目標(biāo)】：、觀察事物和表達、交流信息的能力?！菊n前準(zhǔn)備】：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）【課時分配】：1課時【教學(xué)過程】：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？學(xué)：觀察法和實驗法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。師：大家的方案各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究方案。根據(jù)你的實驗結(jié)果，寫出實驗結(jié)論。學(xué)：先各小組交流各自的感受。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們重點研究了動物的學(xué)習(xí)行為。【課后小結(jié)】： 1．課堂設(shè)計思路：動物的行為多種多樣，但是從動物行為產(chǎn)生的主要因素看，可以將動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。從本探究實驗可以看出烏龜?shù)哪X很發(fā)達，比較容易建立條件反射，所以它的學(xué)習(xí)行為也比較復(fù)雜。更重要的是，使學(xué)生通過本探究活動后，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點和難點】：動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體【課時安排】：2課時【教學(xué)過程設(shè)計】：教師：（播放動物世界的錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看到了哪些動物？學(xué)生：（積極發(fā)言）教師：這些動物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：（思考后回答）教師：同學(xué)們說的很好。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個群體的行為，其它成員都要聽它的。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：為什么許多動物都要群體生活呢？學(xué)生：因為它們的單個力量不足以使自己和其它動物抗?fàn)帲菀妆粋?，所以只好借助于群體的力量。那么動物是怎樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動物的動作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：信息交流對于具有社會行為的動物非常重要。兩周后我們把寫好的探究報告帶來進行交流和評比。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準(zhǔn)備了一期“動物與人類”的節(jié)目，請同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真思考，及時總結(jié)不同動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。成員4：我的肌胃非常堅韌，在中藥中被成為雞內(nèi)金，是治療消化不良的良藥。成員3：我體內(nèi)有豐富的蛋白質(zhì)，是家禽、家畜等的美味佳肴；成員4：我有分解樹葉、稻草、生活垃圾等的特殊本領(lǐng)，絕對是一號環(huán)保專家，經(jīng)過我精心加工，環(huán)境污染問題不就能夠解決了。如果讓你用一個詞形容動物與人類的關(guān)系，你會怎樣說？生：朋友、伙伴、同胞等師：你們能這樣看問題，非常值得慶幸！動物和人類一樣應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系，甚至有人說，動物是人類的老師，你認(rèn)為這樣說有道理嗎？為什么？生：動物確實是我們的老師，如前面提到的仿生學(xué)，人類就是在向動物學(xué)習(xí)。除了仿生學(xué)，人們還模仿動物的動作創(chuàng)作了一些舞蹈，你知道一些嗎？生：孔雀舞、天鵝湖等等。請大家閱讀“資料分析”，思考：什么是生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動物身體獲取，有哪些好處？你認(rèn)為哪些動物適宜做“動物反應(yīng)器”？學(xué)生通過閱讀資料解決以上問題。課前準(zhǔn)備變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；放大鏡教學(xué)過程 第一課時教師：我們大家都知道，在我們周圍的環(huán)境里，存在很多細(xì)菌，可誰也沒有真正看見過。我們先制作了培養(yǎng)基。教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？學(xué)生：蛋白胨、鹽。學(xué)生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細(xì)菌就長得到處都是了。教師：為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。學(xué)生：討論實驗方案，展示自己的設(shè)計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實驗方案。學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。這是為什么呢？學(xué)生：食堂里吃的多。實驗方案是：準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。（學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細(xì)菌真菌的分布。學(xué)生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。學(xué)生：馬路邊人來人往，細(xì)菌多。學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。針對這樣的情況，在這次討論設(shè)計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。為了獲得最有創(chuàng)意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。在實驗結(jié)果展示過程中，以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果，是課堂的一個高潮。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展，也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng)，而通過辯論的形式，讓更多的學(xué)生樂于參與，也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。課前準(zhǔn)備有關(guān)發(fā)酵實驗錯誤操作的視頻資料適合飲料瓶口大小的打孔橡皮塞，插入玻璃導(dǎo)氣管；澄清石灰水學(xué)生制作的發(fā)酵面團、米酒或其他發(fā)酵食品。其中經(jīng)常用到的是酵母菌。學(xué)生： 如果倒開水，酵母菌就燙死了。學(xué)生：沒放糖。所以老師的操作有三個錯誤，氣球肯定是吹不起來了。教師：請一位同學(xué)用手捏緊飲料瓶，將飲料瓶中的氣體通過玻璃管引導(dǎo)出來，通入澄清的石灰水中。教師：發(fā)酵作用除了產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生了別的物質(zhì)嗎？讓我們聞一聞。教師：酵母菌在氧氣不充足的情況下，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和酒精。教師：面團為什么鼓起一個個小泡泡？學(xué)生：產(chǎn)生了二氧化碳。我們用它的這種特性來制作松軟的饅頭、面包、蛋糕和餅干等?？墒呛髞碛惺鲁鲩T忘記了，等回家想起來，趕緊過去掀開壇子，一股臭氣撲了出來。他又把隔壁的幾位老街坊都請了過來一塊兒吃了起來，大伙兒都說味道不錯。相對的，醬豆腐就被叫成“紅方”。比如：牛奶是很有營養(yǎng)的，但是中國人有七成以上的成人喝牛奶反而不舒服，是因為中國人大多數(shù)都缺乏一種酶，所以消化不料牛奶里的乳糖。教師：防止食物腐爛的方法都有哪些？你能舉個例子嗎？學(xué)生：放冰箱里——凍的肉和雞學(xué)生：真空包裝——燒雞學(xué)生：巴斯德消毒法——牛奶學(xué)生：用鹽腌起來——咸菜學(xué)生：干燥——脫水蔬菜??教師：大家對細(xì)菌和真菌在食品制作、保存中的作用都有了新的理解，那么細(xì)菌和真菌在我們?nèi)粘Ｉ罾镞€有其他作用嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)討論好不好？第二篇：八年級生物實驗教案實驗名稱 觀察幾種動物的運動（學(xué)生實驗）教材頁碼：4 【實驗?zāi)康摹?．學(xué)會觀察幾種動物的運動； 2．初步判斷動物的運動方式； 3．認(rèn)識動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)。(3)觀察蝸牛運動后在玻璃板上留下的痕跡，想一想這種物質(zhì)有什么作用？(4)嘗試用自己的語言描述蝸牛運動的方式。2．蝸牛運動時，足部分泌的黏液起到固定身體的作用。人體運動時，長骨起著支持和杠桿作用。想一想，這些血管和神經(jīng)有什么作用。在骨膜內(nèi)有神經(jīng)和血管，骨質(zhì)包括骨松質(zhì)和骨密質(zhì)，骨髓有紅骨髓和黃骨髓?！緦嶒灢牧稀旷r酵母或發(fā)面用面肥和干酵母粉，錐形瓶、清水、蔗糖，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、亞甲基藍(lán)、濾紙條、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。如果接種的是干酵母，則需要培養(yǎng)5～6天。2．酵母菌的母體與芽體形態(tài)相似，大小不同?！緦嶒炘怼棵咕牟糠志z體，可以產(chǎn)生大量的能直接發(fā)育成新個體的孢子，孢子在適宜的環(huán)境條件下發(fā)育成新菌體。2．制作霉菌的臨時裝片(1)剪取一小塊透明膠條，用鑷子夾住膠條，在長有黑色菌絲的部位輕輕地涂一 下，然后將黏著孢子囊的膠條放在載玻片上，用顯微鏡觀察這種霉菌的孢子囊和 孢子。【實驗結(jié)論】霉菌由呈線狀或絨毛狀的菌絲構(gòu)成，部分菌絲能產(chǎn)生大量的孢子。西餐泡菜也被西方人譽為飲食中的“小香檳”和“小夜曲”。3．將切碎的干辣椒、桂皮、丁香、白胡椒放入1500mL沸水中，小火繼續(xù)煮沸20min；然后，加入其余的配料，攪拌均勻，待冷卻后濾去殘渣制成料液?！緦嶒灲Y(jié)論】乳酸菌只有在沒有氧的條件下才能正常地生活、繁殖?！緦嶒灢襟E】取一個種雞蛋，感受卵殼對外力的承受能力。對照圖1918，觀察識別雞蛋的主要結(jié)構(gòu)。【注意事項】應(yīng)選擇受精的雞蛋實驗名稱：觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)（演示實驗）教材頁碼：12 【實驗?zāi)康摹苛私怅P(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu) 【實驗原理】人體運動的協(xié)調(diào)自如【實驗材料】哺乳動物的新鮮關(guān)節(jié)，解剖盤，鑷子，解剖刀。用鑷子去掉關(guān)節(jié)外面的肌肉和其他組織時不要破壞關(guān)節(jié)囊。解剖觀察分布在肌肉中的血管和神經(jīng)?！咀⒁馐马棥侩枘c肌要新鮮，解剖時小心用解剖刀?！緦嶒灲Y(jié)論】在男性和女性生殖系統(tǒng)中，哪些器官產(chǎn)生或輸送生殖細(xì)胞？實驗名稱： 觀察蝗蟲及其生活史的標(biāo)本(演示實驗)教材頁碼79 【實驗?zāi)康摹坑^察蝗蟲及其生活史標(biāo)本，認(rèn)識蝗蟲生長發(fā)育的過程?！緦嶒灛F(xiàn)象】蝗蟲的個體發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。觀察蚯蚓的外部形態(tài)，觀察蚯蚓的運動。觀察蚯蚓的外部形態(tài)。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？（2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比較。（見課本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。實施計劃：按你確定的計劃進行探究。用大些的魚缸或其他容器飼養(yǎng)一窩螞蟻，在離蟻穴不遠(yuǎn)的地方放置一些食物，蟻群會派出一些偵察蟻先進行偵查，然后大批的工蟻就會出來搬運食物。在制定計劃時應(yīng)當(dāng)考慮好以下幾個問題：飼養(yǎng)螞蟻時需要注意什么？給螞蟻提供什么樣的食物？把紙片換成其它，如樹葉或其它物體可以嗎？ 通過小組討論，完善探究計劃。通過調(diào)查，了解動物在人們生活中的作用。想一想在調(diào)查時可能遇到的困難，怎樣才能是別人愿意回答你的問題。提示：沒有想好如何工作之前，不能打開培養(yǎng)皿。如果你想檢測硬幣上有沒有細(xì)菌，只需將硬幣放在培養(yǎng)基上輕輕按一下。材料用具：新鮮的蘑菇、解剖刀、白紙或玻璃板、培養(yǎng)皿或玻璃杯、放大鏡。孢子印是由菌褶上散落下來的孢子組成的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。（2）對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較。（3）重復(fù)觀察為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復(fù)進行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。并概述魚類的主要特征。教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。二、播放錄像，水中自由生活的魚。三、在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。修改自己的實驗方案。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；強化“生物與生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。1：金絲猴攀援在樹上，袋鼠在草原上跳躍，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。除蚯蚓外，陸地動物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，如：昆蟲的氣管和兔的肺。課前你們是在什么環(huán)境中找到蚯蚓的？濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中?? 各小組是怎樣飼養(yǎng)觀察蚯蚓的呢？請各小組匯報交流。(學(xué)生分組討論，互相交流補充)各小組討論的探究計劃歸納如下：(1)觀察描述它的體形，身體是否分節(jié)；(2)用手觸摸感覺蚯蚓的體節(jié)腹面處，并進一步用放大鏡觀察；(3)如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。生2：蚯蚓是靠濕潤的體壁進行呼吸的。師：在運動時剛毛是怎樣協(xié)