八歲能讀會寫教材——五花山教案-wenkub.com
2024-11-15 12:35 本頁面
【正文】 指導朗讀句子。下過一場大雪，有的樹林變成了白色，遠遠望去，就像________________________。我們接著感受五花山春夏漫山遍野的綠意。反饋，都是綠色的。還有。下過一場秋霜，有的樹林變成了（），好像所有的（）；有的樹林變成了（），遠遠望去，就像枝頭（）；有的樹林變成了（），風一吹，樹林（），就像（）還有的樹林變得（），跟劇場里（）一樣。對比：課文中的寫法與這個寫法，你喜歡哪一種？為什么？（前半句是描寫實景，后半句是想象，像這樣由一個事物想到和它有關的另一個事物，就是聯(lián)想。教學過程一、導入（有已學的該單元的課文圖片簡單導入）師：秋天是個美麗的季節(jié)，在這個秋天里，三（5）班30個可愛的孩子一定聆聽了秋天各種美妙的聲音（聽聽秋的聲音），享受到了秋天變化多端的雨（秋天的雨），背誦了關于秋天的絕妙詩篇（古詩兩首），今天，讓我們抓住秋天的尾巴，去一趟《五花山》，再一次感受秋天的片片樹葉帶給我們的美妙情思。好就4第五篇：《五花山》 1稿《五花山》教案教學目標：有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗，分享秋天的快樂。因為擁有這么多的顏色所以此山取名為（）。八、板書設計五花山 春 黃綠 夏 深綠 秋 五顏六色《五花山》作業(yè)紙設計自由朗讀課文，完成下面的內容。師：冬天的五花山是什么顏色呢，請同學們試著來寫一寫冬天的五花山。小結：秋天的山不再是一種顏色了。c、指導朗讀火紅色。）出示圖片。指名讀這一句，說說你為什么喜歡金黃色？ 出示圖片，說說感受。出示：秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了（金黃色）；有的樹林變成了（杏黃色）；有的樹林變成了（火紅色）；有的樹林變得（紫紅紫紅）；松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。比較春天、夏天的五花山顏色的不同。教學難點：領悟本文作者對樹林顏色的生動描繪，初步懂得適當運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體。有感情地朗讀第四自然段。下過一場大雪，有的樹林變成了，好像。（冒字，充滿生機，活潑的）這冒出的嫩芽，讓你感受到了什么？（生命力）你能帶著這種感受來讀一讀嗎？（指名）（評價：從你的朗讀中我仿佛看到了生機勃勃的春天。帶著這種堅定，再來齊讀。（指名讀）評價：（從你的朗讀中我真覺得你就想馬上去采摘這些果子啦）（3）火紅色（喜歡這個顏色的孩子一起讀）你從哪些詞感受到了美？（疊詞的運用：一簇簇。所以這段話除了運用比喻修辭以外，還用上了？（聯(lián)想）用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。（指名回答）：秋天的五花山，有的??有的??有的??還有的??我們把這樣子的句子叫做?(排比句)所以我們說作者運用了排比的修辭，那你再讀一讀，還運用了什么修辭呢？（比喻）哇！作者運用了排比和比喻將句子寫得如此優(yōu)美、生動，我都忍不住來讀一讀了。）二、初讀感知：1．用你自己喜歡的方式以最快的速度通讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，并找到答案。在朗讀中感受五花山的美麗，體會大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（及時板書：是誰——阿美，為什么——頭發(fā)掉光，什么——剃光
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