【正文】 側(cè)重激發(fā)學(xué)生思維。）活動五：“我來演示”教師提出問題：你能用“書”來演示板塊相互擠壓，相互拉伸各形成的地形嗎？教師看后及時點評。鍛煉了學(xué)生的讀圖能力，邏輯思維能力。教師小結(jié)：巖石組成的地球表層并不是整體一塊，而是由六大板塊拼成，各板塊處于不斷的運動之中。（學(xué)生有聲有色地講故事。）；課件展示：；教師提出問題：七大洲四大洋的分布是固定不變的嗎？課件展示：；教師提出問題：大西洋是怎么形成的？太平洋有什么變化？（學(xué)生讀圖回答；學(xué)生分組討論完成“舉證”；這種活動有點像法院的“舉證”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）；課件展示：；活動一：“我來搶答”；教師提出問題：找出海陸變遷的39。教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，問題討論。（3）情感態(tài)度與價值觀：海陸是可以相互變遷的，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題。本節(jié)將用海陸的變遷，板塊運動等知識改變學(xué)生的錯誤認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)了七大洲四大洋之后，更須要知道海陸的變遷，板塊運動和山脈的形成原理，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后實踐，讓地理與生活相聯(lián)系。板書設(shè)計：第二節(jié) 海陸的變遷一、海陸變遷的原因：地殼的變動；海平面的升降；人類的活動（填海造陸）二、大陸漂移假說海陸的變遷的例子篇5：《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計首先注重知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，教學(xué)程序的合理性，知識間的關(guān)聯(lián)性。所以在教學(xué)中，重視每一個細(xì)節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點把握好每一個細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學(xué)效果。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂于接受。師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。師：太平洋將來會怎樣呢?生：會消失。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。生：閱讀。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。“滄海桑田”這個成語就是古人的智慧提問：“滄海桑田”是什么意思?生：大海變成田地，田地變成大海。能力目標(biāo) 通過對相連證據(jù)的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性。讓學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點。（三）課堂總結(jié)１、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。通過運用板塊運動學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力。直觀演示理解板塊運動學(xué)說（1）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的?！驹O(shè)疑過渡】大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。（課件出示世界地圖）觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：大陸漂移。在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2出示課時學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。（三）重點與難點教學(xué)重點：（1）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。二、教材分析（一） 教材的地位作用海陸的變遷一節(jié)是七年級地理上冊第二章陸地和海洋的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)大洲和大洋對地球海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化?！@里有世界上兩個著名的火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶和地中?！柴R拉雅火山地震帶。紅海的形成：紅海地處非洲板塊與印度洋板塊的邊界上，由于地殼張裂作用而形成的，而且一直在擴(kuò)大，預(yù)測以后會成為全球第五個大洋。師：在板塊張裂地區(qū)，常形成裂谷和海洋，如紅海、大西洋、東非大裂谷。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。板塊之間有兩種運動形式。板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶比較活躍。在此基礎(chǔ)上，英國科學(xué)家首創(chuàng)了“板塊構(gòu)造學(xué)說”，認(rèn)為大陸漂移是板塊運動引起的，現(xiàn)在板塊構(gòu)造學(xué)說已成為最流行的地理科學(xué)新理論，該學(xué)說較好地解釋了世界火山、地震等現(xiàn)象發(fā)生和分布的成因?，F(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移學(xué)說的基本觀點是什么？(投影8)——演示flash動畫“大陸漂移”兩億年前，各大洲是連在一起，它的周圍是一片汪洋。提問：角1和角2的輪廓都能與這張報紙相吻合，但哪一個才真正是這張報紙的一部分呢？為什么？學(xué)生回答：角1，因為角1上的文字和圖片與原報紙拼合后一一對應(yīng)。師：對，這就是魏格納的大陸漂移猜想。地球