【正文】 生：學(xué)生在交流中活動(dòng)與整理。師生：判斷、糾偏。內(nèi)容8：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲師：要求學(xué)生根據(jù)HO2和H2 O的符號(hào)比較它們?cè)胤N類上的區(qū)別。師：同學(xué)們分析思路有價(jià)值，如第一個(gè)反應(yīng)很難實(shí)現(xiàn)，我們這個(gè)世界目前比較頭痛的是能源短缺，千方百計(jì)地找替代石油等化石能源的物質(zhì)，而最理想的清潔能源就是氫能源，我們今天才發(fā)現(xiàn)，制造這種能源的原理很簡(jiǎn)單，但反應(yīng)條件太苛刻，我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，今后在這一方面研究有所突破，為人類作出大的貢獻(xiàn)。師生：在通電條件下，水發(fā)生分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣 通電 水 氫氣+氧氣（H2O）(H2)(O2)師生：普利斯特里和卡文迪許的實(shí)驗(yàn)結(jié)果現(xiàn)在可以表示為： 點(diǎn)燃 氫氣+氧氣 水(H2)(O2)（H2O）師：從上述資料中我們還了解到科學(xué)家用哪一個(gè)詞來(lái)描述物質(zhì)的組成？ 生：用“元素”一詞。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。師生：從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過(guò)程 提出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→探究實(shí)驗(yàn)→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理 師：我們的實(shí)驗(yàn)正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗(yàn)證。生：閱讀。生：看到兩極產(chǎn)生氣泡，正極慢，負(fù)極快。師：請(qǐng)同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎？ ②自然界中水的分布形式：生：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等。師：是的，很好吃，新疆哪個(gè)地方日照時(shí)間長(zhǎng)，晝夜溫差大，十分利于葡萄的生長(zhǎng)，但是新疆這片廣闊的大地上，適宜種植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因嗎？ 生：交流、討論，最后形成的意見(jiàn)是——缺水。師：美國(guó)火星探測(cè)器在火星上已經(jīng)找到了火星原來(lái)有水的痕跡，之后在報(bào)刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來(lái)是火星人的后裔”猜想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】水電解器簡(jiǎn)易裝置、10%的NaOH溶液、火柴 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】板塊Ⅰ 引入：多彩水世界內(nèi)容1：請(qǐng)你欣賞——明白學(xué)習(xí)對(duì)象（電腦顯示圖片資料）① 教材第三單元的封面 ② 太空中看地球的照片③ 組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場(chǎng)等等）師：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 生：水 【點(diǎn)評(píng)】俗語(yǔ)說(shuō)：“熟悉的地方無(wú)風(fēng)景”。教學(xué)過(guò)程：“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。課堂小結(jié)：水的物理性質(zhì)水的組成H2O布置作業(yè)：書(shū)P49習(xí)題1，2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。板書(shū)課題：水的組成講述：下面大家一起來(lái)觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？學(xué)生討論：小組匯報(bào)要點(diǎn)：無(wú)色無(wú)味液體在/0/KPa時(shí)，凝固點(diǎn)是O℃沸點(diǎn)是100℃40℃時(shí)密度最大，為1g/cm3水結(jié)成冰時(shí)，冰的密度小于水的密度學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)31）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到下列結(jié)論給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測(cè)得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。參考要點(diǎn)：①污染形勢(shì)較為嚴(yán)峻。、氮?dú)?、氧氣 、二氧化碳 、氧化鎂3. 下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖,從中獲得的信息不正確的是（ ）A．一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成B．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2∶1C．水分解過(guò) 程中，分子的種類不變D．水分解過(guò)程中，原子的數(shù)目不變、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧 化物分類：①空氣、②氮?dú)?、③水蒸氣、④氧化鐵、⑤紅磷、⑥二氧化錳、⑦氯酸鉀、⑧稀有氣體。由 元素組成的 叫做化合物。該反應(yīng)的文字表達(dá)式 。自主學(xué)習(xí)二：自主學(xué)習(xí)教材P8081部分內(nèi)容，獨(dú)立完成下列題目。氫氣燃燒的文字表達(dá)式 。單質(zhì)、化合物概念的理解及具體物質(zhì)的分類4教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】知識(shí)鏈接如何檢驗(yàn)一種氣體是不是氧氣？水的物理性質(zhì)：純凈的水是_____顏色______氣味的______體；標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是________，沸點(diǎn)是________，水結(jié)冰時(shí)體積_________（變大或變?。员拿芏缺人甠_______，能_________在水面上。了解單質(zhì)、化合物及氧化物的區(qū)別。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的鋪墊點(diǎn)撥，自己的思維經(jīng)過(guò)由具體到抽象、由特殊到一般的螺旋式上升變化，最后才產(chǎn)生思維結(jié)果。至此，完成了使學(xué)生從宏觀的體積的不同推論出微觀上原子個(gè)數(shù)不同的認(rèn)識(shí)。克服了探究過(guò)程的盲目性，又引導(dǎo)他們掌握了探究問(wèn)題的一般方法和捷徑，可謂提高了探究過(guò)程的高效性。巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的完成知識(shí)的發(fā)現(xiàn)往往是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生即便產(chǎn)生了探究欲望，但受知識(shí)的局限、經(jīng)驗(yàn)的缺乏限制，因而探究的過(guò)程和方法往往只知其一不知其二，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，會(huì)把探究過(guò)程分解為幾步，并會(huì)啟發(fā)學(xué)生選擇合適的方法。因?yàn)榕d趣是最好的老師，好奇是興趣的起源。只要是一個(gè)人在一定的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等水平上自己經(jīng)過(guò)鉆研學(xué)會(huì)了過(guò)去不曾會(huì)操作的方法、過(guò)程或技巧，都應(yīng)屬于探究發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)明：生生2……只是代表學(xué)生，有可能是同一人。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀察、思考。師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢？生16：水是由氫元素和氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由氧元素組成的。師：說(shuō)的棒極了！同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？以后千萬(wàn)不要說(shuō)水是由氫氣和氧氣組成的喲！師：生13說(shuō)的對(duì)嗎？生：不知道。生13：水是由氫和氧組成的。師：好！我們來(lái)歸納一下：電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：“正氧負(fù)氫，氫二氧一。檢驗(yàn)方法現(xiàn)象結(jié)論正極玻璃管內(nèi)的氣體伸入帶火星的木條負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體用火柴點(diǎn)燃師：鑒定正極玻璃管內(nèi)的氣體時(shí)有什么現(xiàn)象，由此你獲得的結(jié)論是什么？生8：帶火星的木條復(fù)燃，這種氣體是氧氣。師：能否用具體的數(shù)據(jù)或比值來(lái)衡量氣體的多少關(guān)系？生4：近距離觀察后得出：2：1師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較粗略的，經(jīng)過(guò)更精確的實(shí)驗(yàn)，其體積比約為2：1。師：你們從書(shū)上獲得的結(jié)論只是一種理性的認(rèn)識(shí)，是抽象的。江、河、湖、海、大氣中、生物體內(nèi)都含有水。（2）學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。（四）、教學(xué)目標(biāo)：：（1）通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的組成。重點(diǎn)：水的組成實(shí)驗(yàn)。為了不沖淡本課題的主體知識(shí)──水的組成，作為引入的史實(shí)很簡(jiǎn)短，但在課題之后提供了稍詳細(xì)些的資料，用作對(duì)這段引入的呼應(yīng)，供師生教學(xué)中靈活選用。在拓展部分——保護(hù)水資源方面，主要以討論的形式進(jìn)行。結(jié)論：（根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)）（1）水是由氫氧兩種元素組成的化合物（氧化物）；（2）水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng)，水氫氣+氧氣；（3）每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原了和一個(gè)氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式是H2O；（4）電解水的符號(hào)表達(dá)式：H2O H2↑+O2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)4（一）、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握水是由氫、氧兩種元素組成，每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，初步形成純凈物、混合物、單質(zhì)和化合物等概念，理解它們的相互關(guān)系。會(huì)用符號(hào)表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng)。）例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置：（1）在圖括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極；（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣，與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣，兩種氣體的質(zhì)量比為_(kāi)____________分子個(gè)數(shù)比_______。（2）水的化學(xué)式為H2O四、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)（小黑板展示）（1）通電分解水可得到氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明（ ）A、水的組成中含有氫分子和氧分子B、水是由氫元素和氧元素組成的C、通電時(shí)，水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)D、通電可使水中的氫氣和氧氣分離E、水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的（2）計(jì)算水中H、O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（3）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2：1可進(jìn)一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是H2O。（小結(jié)）由此可見(jiàn)，陽(yáng)極（正極）產(chǎn)生氧氣，陰極（負(fù)極）產(chǎn)生氫氣。（小結(jié)）（1）常溫下，水是無(wú)色無(wú)味的液體；（2）凝固點(diǎn)：0℃，沸點(diǎn)：100℃；（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，4℃時(shí)密度最大為1g/mL。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（小黑板出示）（提問(wèn)）下列符號(hào)的意義：（追問(wèn)2的意義）H____，2H_____，H2_____，2H2_____，H2O_____，2H2O____。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成，使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們不僅要了解這些知識(shí)，更重要的是要從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要想掌握一門(mén)科學(xué)知識(shí)，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。氫的相對(duì)原子質(zhì)量為l；氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16。下面我們就通過(guò)計(jì)算來(lái)確定水的化學(xué)式。正極產(chǎn)生氧氣；結(jié)論：負(fù)極產(chǎn)生氫氣。正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2。并且，水在4℃時(shí)密度最大為lg/cm3，水結(jié)冰時(shí)密度減小，體積膨脹。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)水的物理性質(zhì)。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識(shí)水的組成。[教師]我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還接觸到象HO2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。[學(xué)生]交流。大家能否寫(xiě)出H2與O2通過(guò)燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。 H2燃燒的實(shí)質(zhì)[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請(qǐng)同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。[教師]那么點(diǎn)燃可燃?xì)怏w在什么情況下會(huì)發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個(gè)名詞————爆炸極限。 H2的驗(yàn)純[教師]氫氣如何驗(yàn)純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？[學(xué)生]根據(jù)課本描述H2驗(yàn)純?cè)囼?yàn)的操作過(guò)程。[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說(shuō)明什么？[學(xué)生]說(shuō)明H2難溶于水。（將鋅粒和稀H2SO4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取H2）。 H2的儀器介紹和制取原理[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。4 、教學(xué)難點(diǎn)：H2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。：通過(guò)H2的制取與燃燒、電解水等探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)通過(guò)科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過(guò)程。(4)電解水的符號(hào)表達(dá)式:H2O H2↑+O2第四篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)11 、設(shè)計(jì)思路在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生熟悉的水對(duì)生命的重要性引入。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 水的組成一、水的物理性質(zhì):見(jiàn)課文第47頁(yè)二、水的組成:電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 。會(huì)用符號(hào)表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng)。)例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置:(1)在圖括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極。(分析)這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計(jì)算題,一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是:(1)確定該物質(zhì)組成的無(wú)種類,例如該題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成。生成氣體的體積比VH2:VO2=2:1 ,。(小結(jié))(1)水在直流電作用下生成了氫氣,證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。(討論)正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗(yàn)?(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)32](觀察)用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn),可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒 得更旺。(2)凝固點(diǎn):0℃,沸點(diǎn):100℃。氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?二、引入新課(引言)我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O,通過(guò)第2 題 的練習(xí),知道了水是由氫、氧兩種元素組成,也會(huì)計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1:8,但事實(shí)是否如此?三、新課講授 (觀察)展示一杯純凈的水。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課本第48頁(yè)[實(shí)驗(yàn)31][實(shí)驗(yàn)32] 教