【正文】 學(xué)用品水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯。：通過對熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如果條件允許，將電解水實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)更強(qiáng)。教學(xué)過程中采用討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、閱讀思考、操作演示、問題回答、要點(diǎn)講解等方法的結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。個(gè)人思考討論交流得出：物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，而化合物包含氧化物。仔細(xì)聽講。如果是只有兩種元素組成的化合物，而且其中一種元素是氧元素，那么這種化合物就是氧化物。（提示）從元素種類角度進(jìn)行考慮?？础⒙?、記?！静シ拧坎シ艢錃獗Q的多媒體課件。鞏固知識(shí)。和老師一起將化學(xué)式表示出來。聽講，歸納得出結(jié)論：與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣；與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣?！狙菔尽坑脦Щ鹦悄緱l檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。【提示】電解水實(shí)驗(yàn)的裝置中各部件的功能?！驹O(shè)疑】那如何來證明一種物質(zhì)是由不同元素組成的？提供資料：氧化汞汞+氧氣學(xué)生閱讀課本48頁內(nèi)容（水的組成揭秘）學(xué)生討論、交流、發(fā)言。）活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對水的好奇心，通過提問回答以及適時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉手回答。媒體資源：水的存在與分布視頻、水電解視頻、氫氣爆鳴的多媒體課件。講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。2．過程與方法(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。第二篇：《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)來鳳接龍中學(xué)周光道一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能。教學(xué)反思： 本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)了水的組成。上面同學(xué)們指出的化合物中哪里些是氧化物？[學(xué)生]學(xué)生舉例。[教師]通過水的電解實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？[學(xué)生]電解水的表達(dá)式是H2O電解 H2 + O2[教師]（總結(jié)） 單質(zhì)和化合物的概念[教師]從上面的實(shí)驗(yàn)和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可以說明，水中含有氫（H）氧（O）兩種元素。[教師]請大家思考一下，這兩個(gè)試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗(yàn)證你們的猜想。[教師]這正好說明水是由H、O兩種元素組成的。[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？[教師]釋疑。[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點(diǎn)燃了。[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點(diǎn)燃，請同學(xué)們觀察。 H2的爆炸實(shí)驗(yàn)[教師]（實(shí)驗(yàn)）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。實(shí)驗(yàn)室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景引入主題[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？[學(xué)生]回答。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生對水的最直觀的認(rèn)識(shí)是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水，強(qiáng)化化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，理解多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物的方法，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗(yàn)探究，明確水是由H、O兩種元素組成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)： H2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。[教師]這是從那個(gè)角度對水的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)。[學(xué)生]交流討論結(jié)果[教師]大家總結(jié)的很好。[教師]這說明什么。我點(diǎn)燃H2的結(jié)果與課本上的結(jié)果一樣嗎，為會(huì)么？怎樣才能讓H2安靜的燃燒呢？[學(xué)生思考討論]點(diǎn)燃前要對氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，而老師在點(diǎn)燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗(yàn)純，所以發(fā)生了爆炸。[教師]請同學(xué)們思考，點(diǎn)燃其他可燃?xì)怏w時(shí)是否需要驗(yàn)純？[學(xué)生]需要，點(diǎn)燃可燃?xì)怏w時(shí)都需要進(jìn)行驗(yàn)純。 H2燃燒的實(shí)質(zhì)[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。大家能否寫出H2與O2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。[學(xué)生]交流。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。[教師]我們在實(shí)驗(yàn)中還接觸到象HO2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識(shí)水的組成。(1)認(rèn)識(shí)水的組成。(2)學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：水的組成。從發(fā)展心理學(xué)的角度分析學(xué)生特點(diǎn)正處于求知欲旺盛，對化學(xué)這門新接觸的課程既有濃烈的好奇心又有一些因認(rèn)識(shí)不夠帶來的恐懼，對世界的認(rèn)識(shí)還停留在宏觀角度，如何引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀、從具體到抽象不能超出他們的認(rèn)知水平。文字資料：水的組成揭秘六、教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入【提問】生活中哪里有水？水有何作用？【播放】播放《水的存在與分布》視頻【提問】水有哪些物理性質(zhì)呢？展示一瓶水，讓學(xué)生感知。（江河湖海，生活用水，工業(yè)用水，農(nóng)業(yè)灌溉，生物體內(nèi)）觀看視頻，了解水與我們的生活息息相關(guān)。從學(xué)生比較感興趣的影視入手，激發(fā)學(xué)生興趣。得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。觀察現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論：試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣；試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)知是氫氣。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)?！静シ拧坎シ胚h(yuǎn)程資源上《水電解》的視頻【講解】從上面驗(yàn)證試管2中氣體的實(shí)驗(yàn)中，我們知道氫氣是可以燃燒的，下面再介紹一些有關(guān)氫的知識(shí)?！咎釂枴磕敲次覀冊撊绾螜z驗(yàn)氫氣的純度呢？【講解】氫氣具有可燃性，它可作燃料，是一種新型的能源，在能源日漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣是最有前途的能源。通過播放視頻加深水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氫氣氧氣檢驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。氫氣和氧氣都是分別由一種元素組成的，而水卻是由多種元素組成的?！咎崾尽课覀兛梢愿鶕?jù)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)來區(qū)分單質(zhì)和化合物，符號(hào)中只有一個(gè)英文大寫字母的是單質(zhì)（表示含一種元素），有兩個(gè)或兩個(gè)以上大寫字母的是化合物（表示含兩種或兩種以上元素）。新舊知識(shí)相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)的能力，具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物。反思：本節(jié)我們主要通過水的電解實(shí)驗(yàn)研究了水的組成，同時(shí)學(xué)習(xí)了單質(zhì)和化合物等知識(shí)。第三篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成,使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。小黑板。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認(rèn)識(shí)論述水的物理性質(zhì)。(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,4℃時(shí)密度最大為1g/mL。與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。(2)水在直流電作用下生成氫和氧氣兩 種單質(zhì),證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng),水 氫氧+氧氣。所以,氣體的質(zhì)量比:H2:O2=(2):(1)=1:8 所以,水中H元素:O元素=H:O=1:8 氫的原子量為1,氧的原子量為16, 所以,H2O中原子個(gè)數(shù)比為H:O=根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得水的相對分子質(zhì)量為18(結(jié)論)(1)一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。(2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個(gè)數(shù)比。(2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣,與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣,兩 種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個(gè)數(shù)比_______。 反應(yīng)實(shí)質(zhì),理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。 的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生 淡藍(lán)色火焰H2正極產(chǎn)生 的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺O2:1 :(根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí))(1)水是由氫氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。學(xué)生對水的最直觀的認(rèn)識(shí)是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水，強(qiáng)化化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，理解多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物的方法，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)過程：[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？[學(xué)生]回答。實(shí)驗(yàn)室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。 H2的爆炸實(shí)驗(yàn)[教師]（實(shí)驗(yàn)）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？[學(xué)生]是物理性質(zhì)。[教師]（按試驗(yàn)要求進(jìn)行驗(yàn)純試驗(yàn)）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點(diǎn)燃了。（解釋）我們現(xiàn)在已知?dú)錃獾谋O限是4。[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水[教師]用元素符號(hào)如何表示這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢？（在下面寫出）[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生觀察。[教師]總結(jié)。我們知道的化合物還有哪些？[學(xué)生]學(xué)生舉例。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。我認(rèn)為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識(shí)。[板書]：一、水的物理性質(zhì)[教師活動(dòng)]：展示一瓶蒸餾水。[講解]：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來研究一下水的元素組成。[講解]：那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗(yàn)證一下。水是由氫元素和氧元素組成。[板書]：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1。計(jì)算：水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。[副板書]：水分子氧原子氫原子氧分子氫分子[講述]：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：[板書]：通電H2O ——→ H2↑ + O2↑[講解]：這個(gè)反應(yīng)也證明了這樣一個(gè)理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì)，水的組成及其它初步知識(shí)；通過對水組成的分析實(shí)驗(yàn)，鞏固和提高基本實(shí)驗(yàn)操作能力。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比；氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？二、引入新課（引言）我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O，通過第2題的練習(xí)，知道了水是由氫、氧兩種元素組成，也會(huì)計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1：8，但事實(shí)是否如此？三、新課講授水的物質(zhì)性質(zhì)（觀察）展示一杯純凈的水。（4）冰的密度比水小。（提問）通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了什么？（分析）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，然后互相討論，最后教師總結(jié)講解，分析過程可用投影。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。（提示：①B、C ②H%=% O%=%）五、典例分析例1根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2：1，通電計(jì)算確定水的化學(xué)式。（分析）由電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知：（1）負(fù)極產(chǎn)生的氣體為H2，正極產(chǎn)生的氣體為O2。通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題之一保護(hù)水資源——來構(gòu)思和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生得到一些水的知識(shí)，還要讓他們感知認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑，培養(yǎng)他們收集信息、處理信息和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。對水的