【正文】 學(xué)用品水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯。：通過對熟悉的水進行科學(xué)的認識和研究,培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。如果條件允許，將電解水實驗變?yōu)閷W(xué)生分組實驗，教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生的動手能力將會更強。教學(xué)過程中采用討論交流、實驗探究、閱讀思考、操作演示、問題回答、要點講解等方法的結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。個人思考討論交流得出：物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，而化合物包含氧化物。仔細聽講。如果是只有兩種元素組成的化合物，而且其中一種元素是氧元素，那么這種化合物就是氧化物。（提示）從元素種類角度進行考慮。看、聽、記?！静シ拧坎シ艢錃獗Q的多媒體課件。鞏固知識。和老師一起將化學(xué)式表示出來。聽講，歸納得出結(jié)論：與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣；與電源負極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣?！狙菔尽坑脦Щ鹦悄緱l檢驗試管1中的氣體，用點燃的木條檢驗試管2中產(chǎn)生的氣體?！咎崾尽侩娊馑畬嶒灥难b置中各部件的功能。【設(shè)疑】那如何來證明一種物質(zhì)是由不同元素組成的？提供資料：氧化汞汞+氧氣學(xué)生閱讀課本48頁內(nèi)容（水的組成揭秘）學(xué)生討論、交流、發(fā)言。）活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對水的好奇心，通過提問回答以及適時的鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。舉手回答。媒體資源：水的存在與分布視頻、水電解視頻、氫氣爆鳴的多媒體課件。講解本節(jié)內(nèi)容時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。(3)了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。2．過程與方法(1)結(jié)合資料，從人類認識水的組成過程體會科學(xué)研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。第二篇：《水的組成》教學(xué)設(shè)計《水的組成》教學(xué)設(shè)計來鳳接龍中學(xué)周光道一、教學(xué)目標1．知識與技能。教學(xué)反思： 本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認識了水的組成。上面同學(xué)們指出的化合物中哪里些是氧化物？[學(xué)生]學(xué)生舉例。[教師]通過水的電解實驗，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？[學(xué)生]電解水的表達式是H2O電解 H2 + O2[教師]（總結(jié)） 單質(zhì)和化合物的概念[教師]從上面的實驗和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可以說明，水中含有氫（H）氧（O）兩種元素。[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。[教師]這正好說明水是由H、O兩種元素組成的。[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？[教師]釋疑。[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點燃，請同學(xué)們觀察。 H2的爆炸實驗[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景引入主題[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？[學(xué)生]回答。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。學(xué)生對水的最直觀的認識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認識水，強化化學(xué)用語和表達規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗探究，明確水是由H、O兩種元素組成，讓學(xué)生認識到實驗在化學(xué)學(xué)習中的重要性。教學(xué)重點： H2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。[教師]這是從那個角度對水的認識？[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認識。[學(xué)生]交流討論結(jié)果[教師]大家總結(jié)的很好。[教師]這說明什么。我點燃H2的結(jié)果與課本上的結(jié)果一樣嗎，為會么？怎樣才能讓H2安靜的燃燒呢？[學(xué)生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發(fā)生了爆炸。[教師]請同學(xué)們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？[學(xué)生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。 H2燃燒的實質(zhì)[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。大家能否寫出H2與O2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達式呢。[學(xué)生]交流。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。[教師]我們在實驗中還接觸到象HO2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。(1)認識水的組成。(2)學(xué)習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。二、教學(xué)重點和難點重點：水的組成。從發(fā)展心理學(xué)的角度分析學(xué)生特點正處于求知欲旺盛，對化學(xué)這門新接觸的課程既有濃烈的好奇心又有一些因認識不夠帶來的恐懼，對世界的認識還停留在宏觀角度，如何引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀、從具體到抽象不能超出他們的認知水平。文字資料：水的組成揭秘六、教學(xué)實施過程教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入【提問】生活中哪里有水？水有何作用？【播放】播放《水的存在與分布》視頻【提問】水有哪些物理性質(zhì)呢？展示一瓶水，讓學(xué)生感知。（江河湖海，生活用水，工業(yè)用水，農(nóng)業(yè)灌溉，生物體內(nèi)）觀看視頻，了解水與我們的生活息息相關(guān)。從學(xué)生比較感興趣的影視入手，激發(fā)學(xué)生興趣。得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。觀察與電源正負極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。觀察現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論：試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣；試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預(yù)習知是氫氣。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。強化學(xué)生對實驗結(jié)果的認識?！静シ拧坎シ胚h程資源上《水電解》的視頻【講解】從上面驗證試管2中氣體的實驗中，我們知道氫氣是可以燃燒的，下面再介紹一些有關(guān)氫的知識?！咎釂枴磕敲次覀冊撊绾螜z驗氫氣的純度呢？【講解】氫氣具有可燃性，它可作燃料，是一種新型的能源，在能源日漸短缺的當今世界，氫氣是最有前途的能源。通過播放視頻加深水電解的實驗現(xiàn)象和氫氣氧氣檢驗的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。氫氣和氧氣都是分別由一種元素組成的，而水卻是由多種元素組成的?！咎崾尽课覀兛梢愿鶕?jù)物質(zhì)的化學(xué)符號來區(qū)分單質(zhì)和化合物，符號中只有一個英文大寫字母的是單質(zhì)（表示含一種元素），有兩個或兩個以上大寫字母的是化合物（表示含兩種或兩種以上元素）。新舊知識相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習、歸納、總結(jié)的能力，具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物。反思：本節(jié)我們主要通過水的電解實驗研究了水的組成，同時學(xué)習了單質(zhì)和化合物等知識。第三篇：水的組成教學(xué)設(shè)計水的組成教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識。教學(xué)重點、難點:據(jù)電解水的實驗確定水的組成,使學(xué)生進一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。小黑板。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認識論述水的物理性質(zhì)。(3)1標準大氣壓下,4℃時密度最大為1g/mL。與電源負極相連的試管內(nèi)的氣體可,發(fā)出淡藍色的火焰。(2)水在直流電作用下生成氫和氧氣兩 種單質(zhì),證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng),水 氫氧+氧氣。所以,氣體的質(zhì)量比:H2:O2=(2):(1)=1:8 所以,水中H元素:O元素=H:O=1:8 氫的原子量為1,氧的原子量為16, 所以,H2O中原子個數(shù)比為H:O=根據(jù)實驗測得水的相對分子質(zhì)量為18(結(jié)論)(1)一個水分子只能由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。(2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分數(shù)及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個數(shù)比。(2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣,與負極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣,兩 種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個數(shù)比_______。 反應(yīng)實質(zhì),理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。 的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生 淡藍色火焰H2正極產(chǎn)生 的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺O2:1 :(根據(jù)實驗事實)(1)水是由氫氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。學(xué)生對水的最直觀的認識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認識水，強化化學(xué)用語和表達規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。教學(xué)過程：[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？[學(xué)生]回答。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。 H2的爆炸實驗[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？[學(xué)生]是物理性質(zhì)。[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。（解釋）我們現(xiàn)在已知氫氣的爆炸極限是4。[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水[教師]用元素符號如何表示這個化學(xué)反應(yīng)的表達式呢？（在下面寫出）[教師]（組織學(xué)生進行電解水實驗）讓學(xué)生觀察。[教師]總結(jié)。我們知道的化合物還有哪些？[學(xué)生]學(xué)生舉例。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。我認為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識。[板書]：一、水的物理性質(zhì)[教師活動]：展示一瓶蒸餾水。[講解]：那么水是單質(zhì)還是化合物？下面我們就通過實驗來研究一下水的元素組成。[講解]：那么正負極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗證一下。水是由氫元素和氧元素組成。[板書]：已知：水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1。計算：水分子中氫原子和氧原子的個數(shù)比。[副板書]：水分子氧原子氫原子氧分子氫分子[講述]：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：[板書]：通電H2O ——→ H2↑ + O2↑[講解]：這個反應(yīng)也證明了這樣一個理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。水的組成教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標知識與技能：認識水的物理性質(zhì)，水的組成及其它初步知識；通過對水組成的分析實驗，鞏固和提高基本實驗操作能力。進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比；氫、氧元素的質(zhì)量分數(shù)各是多少？二、引入新課（引言）我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O，通過第2題的練習，知道了水是由氫、氧兩種元素組成，也會計算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1：8，但事實是否如此？三、新課講授水的物質(zhì)性質(zhì)（觀察）展示一杯純凈的水。（4）冰的密度比水小。（提問）通過電解水的實驗證明了什么？（分析）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，然后互相討論，最后教師總結(jié)講解，分析過程可用投影。 根據(jù)實驗事實。（提示：①B、C ②H%=% O%=%）五、典例分析例1根據(jù)電解水的實驗結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2：1，通電計算確定水的化學(xué)式。（分析）由電解水的實驗現(xiàn)象得知：（1）負極產(chǎn)生的氣體為H2，正極產(chǎn)生的氣體為O2。通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實進一步認識化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)，理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。在教學(xué)設(shè)計時，教師結(jié)合當今社會熱點問題之一保護水資源——來構(gòu)思和組織學(xué)習活動。本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅讓學(xué)生得到一些水的知識，還要讓他們感知認識事物的方法和途徑，培養(yǎng)他們收集信息、處理信息和表達自己觀點的能力。對水的