【正文】 (1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識水的組成過程體會科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。舉手回答。【演示】用帶火星木條檢驗試管1中的氣體，用點燃的木條檢驗試管2中產(chǎn)生的氣體?！静シ拧坎シ艢錃獗Q的多媒體課件。仔細(xì)聽講。如果條件允許，將電解水實驗變?yōu)閷W(xué)生分組實驗，教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生的動手能力將會更強。(2)凝固點:0℃,沸點:100℃。(分析)這是一道根據(jù)實驗數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計算題,一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是:(1)確定該物質(zhì)組成的無種類,例如該題中根據(jù)實驗事實得知水是由氫、氧兩種元素組成。(4)電解水的符號表達式:H2O H2↑+O2第四篇：水的組成教學(xué)設(shè)計水的組成教學(xué)設(shè)計水的組成教學(xué)設(shè)計11 、設(shè)計思路在本課教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生熟悉的水對生命的重要性引入。（將鋅粒和稀H2SO4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取H2）。 H2燃燒的實質(zhì)[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。[教師]我們在實驗中還接觸到象HO2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2。大量的氫氣分子聚集成氫氣，大量的氧氣分子聚集成氧氣。（小結(jié)）（1）常溫下，水是無色無味的液體；（2）凝固點：0℃，沸點：100℃；（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，4℃時密度最大為1g/mL。）例2下圖是簡易的電解水的裝置：（1）在圖括號內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極；（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣，與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣，兩種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個數(shù)比_______。為了不沖淡本課題的主體知識──水的組成，作為引入的史實很簡短，但在課題之后提供了稍詳細(xì)些的資料，用作對這段引入的呼應(yīng)，供師生教學(xué)中靈活選用。江、河、湖、海、大氣中、生物體內(nèi)都含有水。師：好！我們來歸納一下：電解水的實驗現(xiàn)象是：“正氧負(fù)氫，氫二氧一。我們在做實驗時要認(rèn)真觀察、思考。巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生實驗操作的完成知識的發(fā)現(xiàn)往往是一個較復(fù)雜的過程，學(xué)生即便產(chǎn)生了探究欲望，但受知識的局限、經(jīng)驗的缺乏限制，因而探究的過程和方法往往只知其一不知其二，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，會把探究過程分解為幾步，并會啟發(fā)學(xué)生選擇合適的方法。了解單質(zhì)、化合物及氧化物的區(qū)別。該反應(yīng)的文字表達式 。板書課題：水的組成講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？學(xué)生討論：小組匯報要點：無色無味液體在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃40℃時密度最大，為1g/cm3水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度學(xué)生實驗：研究水的組成（實驗31）經(jīng)過實驗，學(xué)生得到下列結(jié)論給水通電一段時間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】通過實驗活動分析水的組成 【教學(xué)難點】認(rèn)識事物的科學(xué)的思維方法的形成【實驗準(zhǔn)備】水電解器簡易裝置、10%的NaOH溶液、火柴 【課時安排】一課時 【教學(xué)設(shè)計】板塊Ⅰ 引入：多彩水世界內(nèi)容1：請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象（電腦顯示圖片資料）① 教材第三單元的封面 ② 太空中看地球的照片③ 組材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等）師：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 生：水 【點評】俗語說：“熟悉的地方無風(fēng)景”。師：請同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。師生：判斷、糾偏。內(nèi)容8：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲師：要求學(xué)生根據(jù)HO2和H2 O的符號比較它們元素種類上的區(qū)別。師生：從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程 提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理 師：我們的實驗正是按拉瓦錫的思路進行驗證。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎？ ②自然界中水的分布形式：生：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等。教學(xué)過程：“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。參考要點：①污染形勢較為嚴(yán)峻。自主學(xué)習(xí)二：自主學(xué)習(xí)教材P8081部分內(nèi)容，獨立完成下列題目。學(xué)生經(jīng)過教師的鋪墊點撥，自己的思維經(jīng)過由具體到抽象、由特殊到一般的螺旋式上升變化，最后才產(chǎn)生思維結(jié)果。因為興趣是最好的老師，好奇是興趣的起源。師：水是由什么組成的？那么氫氣和氧氣又分別是由什么組成的呢？生16：水是由氫元素和氧元素組成的；氫氣是由氫元素組成的；氧氣是由氧元素組成的。檢驗方法現(xiàn)象結(jié)論正極玻璃管內(nèi)的氣體伸入帶火星的木條負(fù)極玻璃管內(nèi)的氣體用火柴點燃師：鑒定正極玻璃管內(nèi)的氣體時有什么現(xiàn)象，由此你獲得的結(jié)論是什么？生8：帶火星的木條復(fù)燃，這種氣體是氧氣。（2）學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、描述、分析、歸納、和總結(jié)。在拓展部分——保護水資源方面，主要以討論的形式進行。（2）水的化學(xué)式為H2O四、鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)（小黑板展示）（1）通電分解水可得到氫氣和氧氣的實驗事實證明（ ）A、水的組成中含有氫分子和氧分子B、水是由氫元素和氧元素組成的C、通電時，水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)D、通電可使水中的氫氣和氧氣分離E、水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的（2）計算水中H、O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問（小黑板出示）（提問）下列符號的意義：（追問2的意義）H____，2H_____，H2_____，2H2_____，H2O_____，2H2O____。氫的相對原子質(zhì)量為l；氧的相對原子質(zhì)量為16。并且，水在4℃時密度最大為lg/cm3，水結(jié)冰時密度減小，體積膨脹。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。[教師]那么點燃可燃?xì)怏w在什么情況下會發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。 H2的儀器介紹和制取原理[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。八、板書設(shè)計第二節(jié) 水的組成一、水的物理性質(zhì):見課文第47頁二、水的組成:電解水的實驗現(xiàn)象: 。生成氣體的體積比VH2:VO2=2:1 ,。氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?二、引入新課(引言)我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O,通過第2 題 的練習(xí),知道了水是由氫、氧兩種元素組成,也會計算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1:8,但事實是否如此?三、新課講授 (觀察)展示一杯純凈的水。教學(xué)過程中采用討論交流、實驗探究、閱讀思考、操作演示、問題回答、要點講解等方法的結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。如果是只有兩種元素組成的化合物，而且其中一種元素是氧元素，那么這種化合物就是氧化物。鞏固知識?！咎崾尽侩娊馑畬嶒灥难b置中各部件的功能。媒體資源：水的存在與分布視頻、水電解視頻、氫氣爆鳴的多媒體課件。第二篇：《水的組成》教學(xué)設(shè)計《水的組成》教學(xué)設(shè)計來鳳接龍中學(xué)周光道一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能。[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點燃，請同學(xué)們觀察。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。[教師]這是從那個角度對水的認(rèn)識？[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識。[教師]請同學(xué)們思考，點燃其他可燃?xì)怏w時是否需要驗純？[學(xué)生]需要，點燃可燃?xì)怏w時都需要進行驗純。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。(2)學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。（江河湖海，生活用水，工業(yè)用水，農(nóng)業(yè)灌溉，生物體內(nèi)）觀看視頻，了解水與我們的生活息息相關(guān)。觀察現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論：試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣；試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)知是氫氣。【提問】那么我們該如何檢驗氫氣的純度呢？【講解】氫氣具有可燃性，它可作燃料，是一種新型的能源，在能源日漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣是最有前途的能源。新舊知識相聯(lián)系。第三篇：水的組成教學(xué)設(shè)計水的組成教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識。(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,4℃時密度最大為1g/mL。(2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個數(shù)比。學(xué)生對水的最直觀的認(rèn)識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識水，強化化學(xué)用語和表達規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認(rèn)識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 H2的爆炸實驗[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。[講解]：那么正負(fù)極產(chǎn)生的氣體是什么呢？我們來驗證一下。[副板書]：水分子氧原子氫原子氧分子氫分子[講述]：所以水電解的反應(yīng)用化學(xué)式表示為：[板書]：通電H2O ——→ H2↑ + O2↑[講解]：這個反應(yīng)也證明了這樣一個理論：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小微粒。（4）冰的密度比水小。（分析）由電解水的實驗現(xiàn)象得知：（1）負(fù)極產(chǎn)生的氣體為H2，正極產(chǎn)生的氣體為O2。對水的組成的認(rèn)識是通過水的電解實驗和對實驗現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實相符，又體現(xiàn)了認(rèn)識客觀世界的科學(xué)過程和方法。水與人類的關(guān)系也非常密切，工業(yè)上用水作原料、冷卻機器等，農(nóng)業(yè)用水澆灌農(nóng)田，生活中用水洗衣、做飯?！睅煟涸谒碾娊鈱嶒灷铮行挛镔|(zhì)產(chǎn)生嗎？水發(fā)生了什么變化？生10：有。生25：我知道了化學(xué)變化前后，元素的種類不變。從而讓學(xué)生沿著老師設(shè)好的臺階逐漸蹦級。初步了解研究物質(zhì)組成的方法和過程。該實驗?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論 。學(xué)生實驗：（實驗32）驗證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。水是學(xué)生最熟悉不過的物質(zhì)了，但教師用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對象，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。生：先討論、交流，后概括：發(fā)電、抗旱防洪、灌溉、調(diào)節(jié)氣侯，航運、旅游…… 【點評】教師先從具體的事例——新疆葡萄入手，讓學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴，然后了解地球上水資源的兩種存在形式，當(dāng)然，“結(jié)合水”只給學(xué)生作了簡單的交待，在此基礎(chǔ)上提出了一個有探究價值的問題“三峽樞紐工程的意義”，使學(xué)生結(jié)合身邊的具體事例體會出水的無窮價值，而且把愛護水的這一價值觀也寓于其中。生：（可能的描述）正極氣體多，負(fù)極氣體少；V正：V負(fù)約為1：2…… 師：用錄相中展示的方法檢驗兩極氣體，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象。師生：回憶學(xué)習(xí)過程，小結(jié)課題收獲： ① 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生答）水是由氫氧元素組成的，單質(zhì)和化合物，水、氫氣的符號…… ② 本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法？（學(xué)生答）學(xué)習(xí)了科學(xué)家探究實驗的思路：提出假設(shè)→設(shè)計方案→實驗論證，知道了認(rèn)識事物的一般過程。板塊Ⅳ反思評價內(nèi)容7：挖掘?qū)嶒灲Y(jié)果師：反思1：我們通過分析水的組成的實驗過程中，在實驗方法上還有不完善的地方？ 反思2：我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎？反思3：“用通電的辦法從水中得到氫氣要消耗電能，現(xiàn)在大家在設(shè)想通過催化劑，利用太陽能將水分解得到氫氣，如果這一設(shè)想得到實現(xiàn)，我們將得到大量兼價而又清潔的能源，我們的生活會變得更美好！”這段話對我們有什么啟示作用？ 反思4：我們在平時的生活中有浪費水的行為嗎？師：上述四個反思問題不需要同學(xué)們立即作答，但我們要時時思考，不斷地感悟出新體會。師生：既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易 燃空氣”；如果能設(shè)計一個方案從水中得氣體，并證明它是“易燃空氣”，那么也就證明了水的組成了。但有些地區(qū)又