【正文】 新型的能源，在能源日漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣是最有前途的能源。學(xué)生觀看《水電解》視頻聽講、思考。學(xué)生觀看視頻閱讀課本結(jié)合圖33描述并演示。看、聽、記。通過播放視頻加深水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氫氣氧氣檢驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。強(qiáng)化驗(yàn)純的重要性，加強(qiáng)氫氣燃燒的安全教育。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)【思考交流】現(xiàn)在我們比較一下，水電解生成的氫氣和氧氣的組成和水的組成有什么不同。（提示）從元素種類角度進(jìn)行考慮。氫氣和氧氣都是分別由一種元素組成的，而水卻是由多種元素組成的。啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)思考、歸納能力?！居懻摻涣鳌肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們說說下列物質(zhì)分別是由幾種元素組成的？（將物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)一同寫出）【講解】化學(xué)上把由一種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，多種元素組成的純凈物叫化合物。如果是只有兩種元素組成的化合物，而且其中一種元素是氧元素，那么這種化合物就是氧化物。【提示】我們可以根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)來區(qū)分單質(zhì)和化合物，符號(hào)中只有一個(gè)英文大寫字母的是單質(zhì)（表示含一種元素），有兩個(gè)或兩個(gè)以上大寫字母的是化合物（表示含兩種或兩種以上元素）。同學(xué)們思考交流后得出：2一種元素；5兩種元素；4三種元素。認(rèn)真聽講并思考。仔細(xì)聽講。新舊知識(shí)相聯(lián)系。突出難點(diǎn)?！咎釂枴拷Y(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)，你能否對(duì)物質(zhì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單分類。個(gè)人思考討論交流得出：物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，而化合物包含氧化物。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)的能力，具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。課堂小結(jié)【設(shè)問】學(xué)完本課題我們應(yīng)該知道什么呢？學(xué)生回答。，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，讓知識(shí)在頭腦中烙下印跡作業(yè)布置完成課后習(xí)題34七、板書設(shè)計(jì)：第三單元自然界的水課題1水的組成一、電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：：V負(fù)極=1：2反應(yīng)式：水（H2O）氫氣（H2）+氧氣（O2）（負(fù)極）（正極）結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。二、氫氣（H2）：無(wú)色、無(wú)味、難溶于水：可燃性三、單質(zhì)和化合物：有同種元素組成的純凈物：由不同種元素組成的純凈物：由氧元素和另一種元素組成的化合物八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)具體、明確，符合學(xué)生實(shí)際；容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)；貼近學(xué)生的實(shí)際，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中采用討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、閱讀思考、操作演示、問題回答、要點(diǎn)講解等方法的結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。反思：本節(jié)我們主要通過水的電解實(shí)驗(yàn)研究了水的組成，同時(shí)學(xué)習(xí)了單質(zhì)和化合物等知識(shí)。通過學(xué)習(xí)不僅要了解這些知識(shí)，更重要的是要學(xué)生知道，認(rèn)識(shí)事物總是有過程和規(guī)律的，要充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，從中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識(shí)，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié)。如果條件允許，將電解水實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)更強(qiáng)。第三篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識(shí)。通過對(duì)水組成的分析實(shí)驗(yàn),鞏固和提高基本實(shí)驗(yàn)操作能力。：通過電解水實(shí)驗(yàn)的確定,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得。：通過對(duì)熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成,使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。:電解水實(shí)驗(yàn)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課本第48頁(yè)[實(shí)驗(yàn)31][實(shí)驗(yàn)32] 教學(xué)用品水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯。小黑板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問(小黑板出示)(提問)下列符號(hào)的意義:(追問2的意義)H____,2H_____,H2_____,2H2_____,H2O_____,2H2O____。、氧兩種元素的質(zhì)量比。氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?二、引入新課(引言)我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O,通過第2 題 的練習(xí),知道了水是由氫、氧兩種元素組成,也會(huì)計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1:8,但事實(shí)是否如此?三、新課講授 (觀察)展示一杯純凈的水。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認(rèn)識(shí)論述水的物理性質(zhì)。(閱讀)課本第47頁(yè)水的物理性質(zhì)。(小結(jié))(1)常溫下,水是無(wú)色無(wú)味的液體。(2)凝固點(diǎn):0℃,沸點(diǎn):100℃。(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,4℃時(shí)密度最大為1g/mL。(4)冰的密度比水小。(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)31](觀察)通電后電極上有氣泡出現(xiàn)。(討論)正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗(yàn)?(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)32](觀察)用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn),可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒 得更旺。與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。(小結(jié))由此可見,陽(yáng)極(正極)產(chǎn)生氧氣,陰極(負(fù)極)產(chǎn)生氫氣。(提問)通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了什么?(分析)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,然后互相討論,最后教師總結(jié)講解,分析過程可用投影。(小結(jié))(1)水在直流電作用下生成了氫氣,證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。(2)水在直流電作用下生成氫和氧氣兩 種單質(zhì),證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng),水 氫氧+氧氣。(3)根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2:1可進(jìn)一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是H2O。根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。生成氣體的體積比VH2:VO2=2:1 ,。所以,氣體的質(zhì)量比:H2:O2=(2):(1)=1:8 所以,水中H元素:O元素=H:O=1:8 氫的原子量為1,氧的原子量為16, 所以,H2O中原子個(gè)數(shù)比為H:O=根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的相對(duì)分子質(zhì)量為18(結(jié)論)(1)一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。(2)水的化學(xué)式為H2O四、鞏固練習(xí)(小黑板展示)(1)通電分解水可 得到氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明(),水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)(2)計(jì)算水中H、O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(提示:①B、C ②H%=% O%=%)五、典例分析例1 根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2:1,通電計(jì)算確定水的化學(xué)式。(分析)這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計(jì)算題,一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是:(1)確定該物質(zhì)組成的無(wú)種類,例如該題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成。(2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對(duì)分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個(gè)數(shù)比。(3)根據(jù)各種元素的原子個(gè)數(shù)比,寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。(詳細(xì)解題步驟見新課講授中的最后小結(jié)中第(3)點(diǎn)。)例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置:(1)在圖括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極。(2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣,與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣,兩 種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個(gè)數(shù)比_______。(分析)由電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知:(1)負(fù)極產(chǎn)生的氣體為H2,正極產(chǎn)生 的氣體為O2(2)氫氣與氧氣的體積比2::1,因此根據(jù)氧氣、氫氣的密度計(jì)算出它們的質(zhì)量比為:mH2:mO2=2:1:8六、歸納小結(jié) 。,水分子的構(gòu)成。會(huì)用符號(hào)表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng)。 反應(yīng)實(shí)質(zhì),理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。七、作業(yè)布置、2。:第一大題。八、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 水的組成一、水的物理性質(zhì):見課文第47頁(yè)二、水的組成:電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 。 的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生 淡藍(lán)色火焰H2正極產(chǎn)生 的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺O2:1 :(根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí))(1)水是由氫氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。(2)水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng),水 氫氣+氧氣。(3)每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原了和一個(gè)氧原子構(gòu)成,水的化學(xué)式是H2O。(4)電解水的符號(hào)表達(dá)式:H2O H2↑+O2第四篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)11 、設(shè)計(jì)思路在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生熟悉的水對(duì)生命的重要性引入。學(xué)生對(duì)水的最直觀的認(rèn)識(shí)是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識(shí)水，強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識(shí)，理解多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物的方法，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗(yàn)探究，明確水是由H、O兩種元素組成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。2 、教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（H2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。：通過H2的制取與燃燒、電解水等探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： H2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。，進(jìn)一步探究水的組成，通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的體積比是V（H2）：V（O2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――H2O。4 、教學(xué)難點(diǎn)：H2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)充分證實(shí)了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。教學(xué)過程：[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對(duì)水的了解有多少？[學(xué)生]回答。[教師]這是從那個(gè)角度對(duì)水的認(rèn)識(shí)？[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)。[教師]導(dǎo)入新課：水的組成。 H2的儀器介紹和制取原理[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實(shí)驗(yàn)室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。[學(xué)生]交流討論結(jié)果[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀HCl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論，因?yàn)镠Cl有揮發(fā)性，制得的H2中會(huì)混有HCl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀H2SO4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取H2）。 H2的爆炸實(shí)驗(yàn)[教師]（實(shí)驗(yàn)）大家觀察看到了什么？[學(xué)生]肥皂泡快速上升。[教師]這說明什么。[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？[學(xué)生]說明H2難溶于水。[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？[學(xué)生]是物理性質(zhì)。[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點(diǎn)燃，請(qǐng)同學(xué)們觀察。我點(diǎn)燃H2的結(jié)果與課本上的結(jié)果一樣嗎，為會(huì)么？怎樣才能讓H2安靜的燃燒呢？[學(xué)生思考討論]點(diǎn)燃前要對(duì)氫氣進(jìn)行驗(yàn)純，而老師在點(diǎn)燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗(yàn)純，所以發(fā)生了爆炸。 H2的驗(yàn)純[教師]氫氣如何驗(yàn)純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？[學(xué)生]根據(jù)課本描述H2驗(yàn)純?cè)囼?yàn)的操作過程。[教師]（按試驗(yàn)要求進(jìn)行驗(yàn)純?cè)囼?yàn)）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點(diǎn)燃了。[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點(diǎn)燃了。[教師]請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)燃其他可燃?xì)怏w時(shí)是否需要驗(yàn)純？[學(xué)生]需要，點(diǎn)燃可燃?xì)怏w時(shí)都需要進(jìn)行驗(yàn)純。[教師]那么點(diǎn)燃可燃?xì)怏w在什么情況下會(huì)發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個(gè)名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知?dú)錃獾谋O限是4。0%—74%（體積分?jǐn)?shù)） H2的安全點(diǎn)燃[教師]（點(diǎn)燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？[教師]釋疑。 H2燃燒的實(shí)質(zhì)[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請(qǐng)同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。[學(xué)生]燒杯上有