長方體認識教學(xué)設(shè)計、說課稿、反思。-wenkub.com
2025-11-04 23:21 本頁面
【正文】 ②摸一摸，數(shù)一數(shù)：長方體共有多少個頂點？ ③教師小結(jié)：（8個點。）認識長方體的棱：①屏幕演示：棱——兩個面相交的邊。二、嘗試探究：讓學(xué)生嘗試舉例：①在日常生活中還有許多類似的立體圖形，你能舉幾個例子嗎？ ②看一看：同學(xué)觀察屏幕上的實物，哪個是長方體？ ③同學(xué)們想一想，你還見過哪些物體的形狀是長方體？認識長方體的面： ①分組討論：長方體有什么特點？長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？面的大小呢？②課件演示。教師：我這里有一些實物，你知道它們是什么開關(guān)嗎？（屏幕出示常見的物體。（2）每個面是什么形狀的？（5）哪些棱長度相等？ 6個面都是長方形 相對的棱長度相等 特殊情況有兩個相對的面是正方形（3）哪些面是完全相同的？（6）長方體有 8 個頂點。老師:這兩位同學(xué)到底總結(jié)的對不對呢?現(xiàn)在請同學(xué)們觀看屏幕,看老師總結(jié)的和這兩位同學(xué)一樣嗎?（電腦出示）老師:這兩位同學(xué)總結(jié)的對嗎?老師:長方體棱長總和這兩個公式書上沒有,是老師輔加學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請同學(xué)們把這兩個公式齊讀三遍,力爭記下,以后做題會用到.（四）小結(jié)收獲教師：這節(jié)課你有什么收獲？請同學(xué)們展開想象。（課件出示概念）出示兩個長方體（相同長方體兩種不同的擺放位置），你能指著說一說這個長方體的長寬高嗎？長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長寬高也不同。（）②相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。學(xué)生先在教材上獨立完成，再課件演示。教師：你怎么知道的？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：我用剪刀把相對的面剪下來比較；我測量了相對面的長和寬，長和寬的長度分別是相等的。（2）每個面是什么形狀的？（5）哪些棱長度相等？（3）哪些面是完全相同的？（6）長方體有 個頂點。棱把相鄰的兩個面分開了。(板書課題)老師：請同學(xué)們在這些圖中，找出長方體（出示課件）第幾個是長方體？老師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方體？二、探究新知（一）整體認識長方體的面、棱、頂點。學(xué)生準備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體展開圖。（三）情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我想，鼓勵質(zhì)疑是我今后教學(xué)中應(yīng)當給予更加重視的。在探究新知時，首先初步認識長方體的面、棱、頂點的三個要素；然后進行小組自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出長方體面、棱、頂點的特征；最后再認識長、寬、高。語文 教學(xué)要“讀占熬頭”特別是像這樣的課文如果離開了聲情并茂的朗讀只是老師串講那會枯燥乏味的。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。⒋集體交流。三學(xué)習(xí)課文第三部分 ⒈教師提出要求默讀課文第三部分講一講這個傳說、。指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣二學(xué)習(xí)課文第二部分⒈教師課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面你最喜歡哪一個畫出來讀一讀想象當時 的情景說說自己的感受出示圖片或演示文稿⒉學(xué)生自由讀第二部分想象場面。二、品讀詞句想象場面一學(xué)習(xí)課文第一部分⒈教師為了歡度火把節(jié)人們要做好充分準備。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課。進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資第2課時教學(xué)目標理解課文內(nèi)容想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面感受彝族特有的民族風(fēng)情。五、有感情朗讀課文。說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。自讀課文自學(xué)生字默讀思考課文是分哪向部分寫的你是根據(jù)什么劃分出來二、導(dǎo)入新課。教具準備詞詞卡片。⑵了解火把節(jié)的來歷理解火把節(jié)的紀念意義贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力戰(zhàn)勝 災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面感受彝族特 有的民族風(fēng)情。老師的激勵性語言較少，所以課堂氣氛不夠活躍。為了便于對照，引導(dǎo)學(xué)生觀察點出長方體的上、下、前、后、左、右6個面，進而說明長方體6個面的總面積就是長方體的表面積，然后出示問題：長方體的6個面可以分為幾組？每組有幾個面?各組的長和寬分別是長方體相對應(yīng)的長、寬、高的哪個長度？你能總結(jié)出長方體的表面積計算公式嗎？出示后我馬上組織同學(xué)們開展小組合作學(xué)習(xí)，并匯報討論結(jié)果，從而歸納出：可以分為3組，每組2個面，上下面一組，左右面一組，前后面一組，上下面的面積=長x高x2，左右面的面積=寬x高x2，前后面的面積=長x寬x2，長方體的表面積=長x高x2+寬x高x2+長x寬x2，之后再著重通過實物演示強化學(xué)生記住長x高、長x寬、寬x高各是長方體的哪個面。它是在學(xué)生認識掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（課件出示）問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么？ 生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。（板書：表面積）（2）計算長方體的表面積。師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題：（1）我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的？ 生：前后面，左右面，上下面是相等的。師：現(xiàn)在老師手中有一個長方體紙盒，昨天同學(xué)們回家也都做了一個，剛才我們說長方體有6個面，他們分別是，（邊說邊指），那么如果我們沿著長方體的某些棱剪開，再展開，會是什么形狀呢？接下來學(xué)生動手剪（強調(diào)要求）師：請同學(xué)們仔細觀察，展開后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。那么它們都有哪些特征？生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的棱長度相等。教學(xué)重點：理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。只有這
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