【正文】 家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。教學(xué)重、難點(diǎn)⑴理解課文內(nèi)容想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面感受彝族特有的民族風(fēng)情。但在本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：在認(rèn)識(shí)概念這個(gè)環(huán)節(jié)是沒能留給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的空間和時(shí)間，以致學(xué)生對(duì)概念理解不深。《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思長(zhǎng)方體和正方體的表面積這部分內(nèi)容，是第二單元長(zhǎng)方體和正方體的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生作業(yè)展示：長(zhǎng)x寬x2+長(zhǎng)x高x2+寬x高x2 或者（長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高）x2 分別解釋 教學(xué)例1。師：那么請(qǐng)你們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方體展開圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道它們是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。整個(gè)過程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過程。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，通過交流討論，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。先給出長(zhǎng)方體的一組長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)要求想象。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。口訣：長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱；棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好；6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的兩個(gè)面相等，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 相等。（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱。②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長(zhǎng)方體開頭的小紙盒，并將教材第145頁的長(zhǎng)方體展開圖剪下來貼在硬紙板上備用。教學(xué)用具 ： ①教師準(zhǔn)備：教材第27頁圖中的各個(gè)實(shí)物，鐵絲制作的長(zhǎng)方體框架、投影儀。（讓學(xué)生分組討論）①用手摸一摸它有幾個(gè)面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）②每個(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)的面的形狀、大小完全相同。（投影顯示）長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 正方形）圍成的圖形。四、課堂小結(jié):由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。（板書：面）（2）讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。（）看圖想象。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！課件演示（實(shí)物展開后貼在黑板上）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在還能像課件中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？ 生：能。2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。四、歸納知識(shí)，總結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性，我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活息息相關(guān)的素材，如要制作一個(gè)電視機(jī)罩需要多少布、制作一個(gè)金魚缸需要多少玻璃、一個(gè)牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況思考到底要求哪幾個(gè)面的面積總和，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，靈活解決實(shí)際問題。感受彝族特有的民族風(fēng)情。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)。讀了課文你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解你最喜歡哪些場(chǎng)面說說自己的感受?？偨Y(jié)課文贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。⒉學(xué)生在文中畫出。⒉指名說說這個(gè)擬說?！痘鸢压?jié)》反思《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來歷展現(xiàn)了彝族特 有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。但在認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)的特征之后，才又以一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)長(zhǎng)、寬、高，使教學(xué)過程有些重復(fù)，如將這一環(huán)節(jié)放在認(rèn)識(shí)棱可以分成三組的特點(diǎn)之后，則可以過渡自然，可能效果更好。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。教師小結(jié)說明：長(zhǎng)方體上平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎？哪是相對(duì)的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組）鞏固練習(xí)（電腦出示:練習(xí)題1）（1）、下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？（教師點(diǎn)名讓學(xué)生說出答案,其它學(xué)生判斷）（2）一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？先讓學(xué)生自己做,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題有困難時(shí),教師再提示:我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)的時(shí)侯,把長(zhǎng)方體最長(zhǎng)的４條棱分成一組,較長(zhǎng)的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現(xiàn)在要求這12條棱的總長(zhǎng)度,應(yīng)該怎樣做？（3）選擇題:一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長(zhǎng)總和是（）A、20 B、40 C、60 D、80老師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,回答時(shí),請(qǐng)說明你的理由.（師點(diǎn)名提問.）那么誰能根據(jù)剛才這倆位同學(xué)做的題,能總結(jié)出長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的公式呢？（學(xué)生總結(jié),師點(diǎn)名提問）預(yù)設(shè)：生甲:長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=長(zhǎng)X４+寬X4+高X4。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從平面擴(kuò)展到研究立體圖形，逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。④教師板演