【正文】 特征時(shí)，首先在黑板上進(jìn)行板書(shū)，然后讓學(xué)生自主驗(yàn)證。每個(gè)人身體多種感官的互動(dòng):手在動(dòng)(擺、折、量??)、腦在動(dòng)(每做一項(xiàng)活動(dòng)都要思考:該怎么做、怎么說(shuō))、口在動(dòng)(小組討論,使學(xué)生人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì))?！边@三個(gè)凡是貫穿了全堂課教學(xué)的始末，充分保證了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都得到了訓(xùn)練和提高。第四篇：《長(zhǎng)方形與正方形》評(píng)課稿兩份《長(zhǎng)方形與正方形》評(píng)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天早上，有幸聆聽(tīng)了**老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形與正方形》，收獲很多，啟發(fā)很大。師生關(guān)系融洽。整節(jié)課從動(dòng)手探究→方法歸納→方法的應(yīng)用上環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)自己動(dòng)手移一移，擺一擺，算一算的方法來(lái)探討長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。這是一節(jié)平面圖形和計(jì)算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo)，也有結(jié)論的應(yīng)用。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。，自主探究。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，正方形面積公式推倒后如果能插入單項(xiàng)練習(xí)其效果會(huì)更好。或許，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，是想讓學(xué)生獨(dú)立思考，但教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生有一定困難時(shí)可以借助小組合作，因?yàn)?，學(xué)生交流的過(guò)程也是每個(gè)學(xué)生自我反思的過(guò)程，小組合作的價(jià)值也在于此。細(xì)節(jié)二：在長(zhǎng)方形面積公式探究的第一環(huán)節(jié)，教師要求小組討論，如何計(jì)算指定長(zhǎng)方形的面積，而交流過(guò)程中，沒(méi)有充分利用實(shí)物投影儀，效果不夠理想。學(xué)生通過(guò)任選一個(gè)長(zhǎng)方形先用面積公式算一算，再用另一種方法驗(yàn)證，確信了只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能知道它的面積。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。自主探究。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這是一節(jié)平面圖形和計(jì)算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導(dǎo)，也有結(jié)論的應(yīng)用。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算公式，再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，為今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。尤其是當(dāng)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積可以用“長(zhǎng)乘寬”得到時(shí)，還提供了一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程?！?在這一細(xì)節(jié)的處理上，教師如果能在大膽些、開(kāi)放些，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)折射出意想不到的光芒。正如顧汝佐先生所言：評(píng)課應(yīng)當(dāng)先評(píng)學(xué)生，而評(píng)學(xué)生的關(guān)鍵是評(píng)學(xué)生的參與度和思維度，顯然，在這一細(xì)節(jié)的處理上，教師如果能給予學(xué)生小組討論，并在討論的基礎(chǔ)進(jìn)行探究，其效果將更好?！睂?duì)學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)將起到事半功倍的效果。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓(xùn)練，每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng)，重，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步推出計(jì)算公式，再推廣到身邊的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，為今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形面積的應(yīng)用打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓?lì)的評(píng)價(jià)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的感受： ，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。凡是能由學(xué)生解決的問(wèn)題就不由教師包辦；凡是能由學(xué)生完成的表述就不由教師說(shuō)出。而且實(shí)現(xiàn)了個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合。讓學(xué)生處處，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭的融洽，和諧。三、學(xué)生情況分析：學(xué)生狀況：A類學(xué)生：有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的思維分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，掌握多種方法并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形面積）三、自主探究：（一）研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式小組合作用12個(gè)面積是1平方厘米的小正方形擺長(zhǎng)方形，能擺出幾種不同的長(zhǎng)方形，組長(zhǎng)把結(jié)果填在表格中。（3）有一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)玻璃寬是6分米，長(zhǎng)是10分米，這塊玻璃的面積是