【正文】 特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（課件出示）問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么？ 生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題：（1）我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的？ 生：前后面，左右面，上下面是相等的。那么它們都有哪些特征？生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同（特殊情況有兩個相對的面是正方形），相對的棱長度相等。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，體會到了探究的樂趣和價值。每一個學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實現(xiàn)，學(xué)生的體驗也是發(fā)展的。挑戰(zhàn)嘗試。）認(rèn)識長方體，正方體的立體圖先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。（板書：棱）（3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。五、教具準(zhǔn)備：長方體實物、長方體框架。五年級數(shù)學(xué)下冊長方體的認(rèn)識說課稿 教師：楊明義一、教學(xué)內(nèi)容分析：《長方體的認(rèn)識》是五年級下冊第13—15頁的內(nèi)容。教學(xué)長方體的長、寬、高。讓學(xué)生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導(dǎo)學(xué)生有順序地摸）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境觀察后回答：①我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？②根據(jù)學(xué)生的回答有意歸類并板書。教學(xué)重點：長方體的特征。（1）認(rèn)識長方體的面。（投影出示）（5）用填空的形式小結(jié)長方體的特征。3．練習(xí)五的第3題。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。設(shè)計意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功。（）③相交于三個項點的三條棱分別叫做長、寬、高。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。教學(xué)難點：掌握長方體的表面積的計算方法。生：我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。師：那么怎樣求長方體的表面積呢？小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。（2）先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。在學(xué)生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實物，給出長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運用公式計算長方體的表面積。以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生有自讀、品 讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。搜集彝家火把節(jié)的圖片。課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面四、細讀課文理解感悟。了解彝族火把節(jié)的來歷理解火把節(jié)的紀(jì)念意義交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。彝家人做了什么準(zhǔn)備請同學(xué)們用 橫線畫出來讀一讀。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到 什么與同學(xué)交流。搜集其他民族資料感受這些民族風(fēng)情。整節(jié)課學(xué)生在看、摸、數(shù)、量的實際操作活動中探索，探究意識和空間想象能力得到發(fā)展。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長方體,只要同學(xué)們仔細觀察,（教師拿著長方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內(nèi)互相說一說。（2）交流匯報教師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報一下？（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體有6個面，每個面都是長方形，也可能有兩個相對的面是正方形。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。把長方體的棱分類。相對的面是完全相同的長方體的棱長總和：長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4第五篇：《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第27—29頁《長方體的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識并掌握長方體的面、棱、頂點的特征。③分組匯報。）認(rèn)識長方體的長、寬、高： 屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習(xí)（略）。（6個面，且對面完全相同。教學(xué)用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實物 教學(xué)過程設(shè)計與分析：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課前準(zhǔn)備）提問：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？說明：以前我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。生乙:長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4。（4）請你判斷對錯①長方體有6個面、12條棱和8個頂點。（指實物回答）（預(yù)設(shè)）學(xué)生：長方體相對的面面積相等。老師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后老師強調(diào):用手摸棱，有割手的感覺。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。在教學(xué)中，還有幾位學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來了活力，如在以一個頂點為例說明長、寬、高后，生1：那么上面那個頂點引出的三條棱怎么確定長、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學(xué)生自己討論，互動解決，收到了良好的效果。這篇文章不僅描寫了激情四溢的火把節(jié)全文的感情也可以用熱情奔放、充滿民族自豪 感來概括因此教學(xué)本課時我主要采用朗讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容體會情感。⒊小組內(nèi)交流。⒊集體交流⒋有感情計朗讀第一部分。教具準(zhǔn)備火把節(jié)圖片。說說彝族火把節(jié)的來歷了解了這個傳說你想到了什么相互交流。搜集彝