【正文】 ④教師板演。根據(jù)這個知識，長方體的12條棱可以分成幾組呢？（同一個頂點(diǎn)出發(fā)的長寬高為一組，可以分為4組）鞏固練習(xí)（電腦出示:練習(xí)題1）（1）、下面每個長方體的長、寬、高各是多少？（教師點(diǎn)名讓學(xué)生說出答案,其它學(xué)生判斷）（2）一個長方體，長15厘米，寬9厘米，高10厘米，這個長方體的棱長總和是多少厘米？先讓學(xué)生自己做,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題有困難時,教師再提示:我們在研究長方體的棱長的時侯,把長方體最長的４條棱分成一組,較長的４條棱分成一組,最短的4條棱分成一組,那么,長方體的長、寬、高分別代表這三組棱中的一條棱,現(xiàn)在要求這12條棱的總長度,應(yīng)該怎樣做？（3）選擇題:一個長方體的長是８厘米,寬是７厘米,高是５厘米,棱長總和是（）A、20 B、40 C、60 D、80老師:做完的同學(xué)請舉手,回答時,請說明你的理由.（師點(diǎn)名提問.）那么誰能根據(jù)剛才這倆位同學(xué)做的題,能總結(jié)出長方體棱長總和的公式呢？（學(xué)生總結(jié),師點(diǎn)名提問）預(yù)設(shè)：生甲:長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4。教師：你有這樣的長方體嗎？哪是相對的面？為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象?！痘鸢压?jié)》反思《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷展現(xiàn)了彝族特 有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。⒉學(xué)生在文中畫出。讀了課文你對彝族火把節(jié)有了哪些了解你最喜歡哪些場面說說自己的感受。感受彝族特有的民族風(fēng)情。四、歸納知識，總結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們，時間過得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說說。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！課件演示（實(shí)物展開后貼在黑板上）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在還能像課件中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？ 生：能。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實(shí)踐——總結(jié)”這一探究過程。（）看圖想象。（板書：面）（2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。四、課堂小結(jié):由學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（讓學(xué)生分組討論）①用手摸一摸它有幾個面（注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察）②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）③哪些面完全相等？（演示給學(xué)生看）再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言用投影歸納出：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。②學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些長方體開頭的小紙盒，并將教材第145頁的長方體展開圖剪下來貼在硬紙板上備用。在一個長方體中，相對的兩個面相等，相對的棱的長度 相等。難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。在體驗性學(xué)習(xí)中，通過交流討論，每個學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個性都是發(fā)展的。師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了長方體，知道它們是由6個長方形圍成的立體圖形。學(xué)生作業(yè)展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2 或者（長x寬+長x高+寬x高）x2 分別解釋 教學(xué)例1。但在本節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：在認(rèn)識概念這個環(huán)節(jié)是沒能留給學(xué)生動手實(shí)踐的空間和時間，以致學(xué)生對概念理解不深。搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。教具準(zhǔn)備火把節(jié)圖片。⒊小組內(nèi)交流。在教學(xué)中，還有幾位學(xué)生的質(zhì)疑為課堂帶來了活力，如在以一個頂點(diǎn)為例說明長、寬、高后，生1：那么上面那個頂點(diǎn)引出的三條棱怎么確定長、寬、高？生2：底面是正方形，怎么確定？于是，我讓學(xué)生自己討論，互動解決，收到了良好的效果。老師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后老師強(qiáng)調(diào):用手摸棱，有割手的感覺。（4）請你判斷對錯①長方體有6個面、12條棱和8個頂點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件、（長方體、正方體、球體等）實(shí)物 教學(xué)過程設(shè)計與分析：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（課前準(zhǔn)備）提問：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？說明：以前我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形等都是平面上的圖形，叫平面圖形。）認(rèn)識長方體的長、寬、高： 屏幕出示：長、寬、高三、鞏固練習(xí)（略）。相對的面是完全相同的長方體的棱長總和：長方體的棱長總和=長X４+寬X4+高X4長方體的棱長總和=（長+寬+高）x4第五篇：《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第27—29頁《長方體的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的不同，認(rèn)識并掌握長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。教師：長方體就是由6個長方形圍成的立體圖形（特殊情況下有兩個面是正方形）。老師:在我們的生活中,有許多許多的物體是長方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,（教師拿著長方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長方體的面）你摸到了什么？它的面是怎樣的？在小組內(nèi)互相說一說。整節(jié)課學(xué)生在看、摸、數(shù)、量的實(shí)際操作活動中探索，探究意識和空間想象能力得到發(fā)展。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到 什么與同學(xué)交流。了解彝族火把節(jié)的來歷理解火把節(jié)的紀(jì)念意義交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。搜集彝家火把節(jié)的圖片。在學(xué)生掌握了長方體的表面積公式后，教師就舉出一些長方體實(shí)物，給出長、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計算長方體的表面積。師：那么怎樣求長方體的表面積呢？小組合作：1，先獨(dú)立思考，記錄下自己的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握長方體的表面積的計算方法。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成