【正文】 對教師進行“為人師表、愛崗敬業(yè)，奉獻社會、提升自己”為主要內(nèi)容的師德教育，傳承我市教育行業(yè)精神。針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。“學校道德講堂”活動目的圍繞“四德”：社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德1）社會公德建設主要包括：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀守法等，以 24 / 36 “禮儀”為核心。營造“崇德尚善”的濃厚氛圍。面向全校師生開展活動，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全人格；尊重師生的主體地位，鼓勵師生主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進師生健康教育整體氛圍的形成。以師生親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過宣講活動及開設班會主題活動課、專題講座等多種渠道開展工作；活動要具有趣味性、針對性和實效性。/ 36（三）“道德講堂”活動方案為進一步弘揚傳統(tǒng)文化、普及道德規(guī)范、宣傳道德楷模、引領道德風尚，“道德講堂”建設活動是我校精神文明建設工作的重要內(nèi)容，是學校德育建設的重要方面，積極報道學校各類先進的優(yōu)秀事跡，創(chuàng)造濃厚的道德氛圍。（3）引導學生自我教育?！吧斫讨赜谘越獭?，導師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。（1）考核合格及以上的德育導師，在學校考核中另加分。（4）班主任和學科教師的評價。4．導師培訓制度：學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。小組內(nèi)活動：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可以發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。（3）建立家長聯(lián)絡制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。在德育主任的安排下，任課老師先到班主任那里了解班級里學生的大致情況，然后確定與任課班級結(jié)對的學生（大部分的學生是外地民工子女）。（二）“德育導師制”實施方案為了保證德育導師制實施工作的正常運行，我校決定成立學校、年級組二級德育導師制指導小組，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。自卑導致他們特別介意別人的說話，不經(jīng)意的一句話往往變成了挖苦、諷刺。但是他們都比較關心自己子女的學習情況，但僅僅是問一下子女，很少主動與學校的老師聯(lián)系。父母整天忙于自己的工作，和子女接觸的時間少，交流不多。（一）調(diào)查分析結(jié)果從我們對外來民工子女的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們學校的外來民工子女來自于五湖四海。為了讓外來務工子女感受來自學校及社會的愛心和關心，塑造他們的健全人格和良好行為習慣，也為了增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、健康成長的能力，促進青少年全面健康成長。努力尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。以上三個課題都是從不同學科來探索培養(yǎng)外來民工子女的學習習慣的策略，充實了主課題的內(nèi)容，也為我們課題的進一步研究提供了依據(jù)。（三）子課題的研究在主課題申報以后，各教研組成立了子課題組，各組長分別撰寫了子課題的方案，并且進行了申報。/ 36（二）對外來民工子女的行為習慣的調(diào)查分析自2011年初確定課題方向以來，我們課題組成員對外地民工子女及家長都做了許多調(diào)查和訪談。（一）收集資料，撰寫文獻綜述課題組的成員們運用文獻研究法，通過網(wǎng)絡、書本收集了國內(nèi)外在“外來民工子女的心理問題”、“良好行為習慣”、“養(yǎng)成教育”等相關資料。學校的心理健康老師對學生進行心理輔導活動，“千名教師訪萬家”的活動。在2012年5個課題成功申報了太倉市級課題（1個重點課題、兩個規(guī)劃課題、兩個微型課題）在2012年10月舉行開題論證會，邀請專家對課題進行論證，進一步完善研究方案，并啟動課題研究。我們對每道題目都進行了細致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。具體工作為：為了豐富研究人員的知識，幫助他們熟悉課題研究的一般方法，提升他們的研究水平，造就一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的研究型教師群體。我們要通過建立家長學校，理論的學習，探索轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，調(diào)動家長參與學校教育的積極性的方法，教育孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。（五）課題的研究內(nèi)容內(nèi)容：（1）對外來務工人員子女的學習與行為習慣方面進行深入全面的調(diào)查研究分析，內(nèi)容包括：學生籍貫、民族分布、學習基礎、學習目標、行為習慣、個性特征、心理狀況、家庭情況、家庭經(jīng)濟等情況。目標：（1）通過調(diào)查和研究，深入了解外來務工子女行為習慣的現(xiàn)狀。“養(yǎng)成教育”：培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、良好行為習慣的教育。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現(xiàn)相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產(chǎn)物。眾所周知：父母作為孩子的人生第一師，在對孩子的意志品質(zhì)、個性特長等方面的培養(yǎng)起著極為重要的作用。改變教師的觀念，尋找合適的教育策略。才能促進學校健康、持續(xù)地發(fā)展。從而提高教師的師德水平、教育能力, 優(yōu)化教師隊伍建設。豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學生的綜合素質(zhì)。（3）促進文化交流的需要。（2）構(gòu)建和諧社會的需要。義務教育應該是平等教育。面臨不良的生存環(huán)境，與本地孩子相比，外來務工子女存在更強烈的自卑和自尊心，在人際交往上也出現(xiàn)更多的孤獨感和焦慮感，他們是邊緣群體和弱勢群體。將外來務工人員子女的養(yǎng)成教育與學校的科技特色活動相結(jié)合,努力為外來務工人員子女營造一個平等和善、和睦相處、互幫互助的環(huán)境, 讓他們都能受到平等教育, 融入城市的教育環(huán)境中。在專家的指導下，我們把課題改為：農(nóng)村初中外來務工人員子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究。每位參研人員依照課題研究的教學模式，對每學期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學生學習方式、參與達成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進行評課。加強集體備課的力度。對課堂中學生評價研究程度不夠。其中毛利益老師和許文英老師被評為市教學能手。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。（4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學生實際問題數(shù)學化能力的幾點做法》并積極投稿。（見附件）（2）我們認為制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素有學習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。我們課題組看過的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過研究，提高學生兩種能力。但是，我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學生實際問題數(shù)學化能力的培養(yǎng)。再次如何進一步對學生課外閱讀的進行有效的指導，以切實有效地提高學生語文素養(yǎng)還有待進一步研究。教師的理論水平，業(yè)務能力，職業(yè)技能都上一個新的臺階。例如：教了古詩《贈汪倫》之后，指導學生閱讀李白的一些詩歌：《靜夜詩》、《早發(fā)白帝城》等，了解李白。即對有些課文所涉及到的有關背景材料，教師先不作介紹，而是讓學生自己課外查閱?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與補充。再如，我校林火珠教師在教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，課前讓學生觀察鄉(xiāng)村與城市的不同，采用畫畫形式表現(xiàn)出來。為了讓學生加深對古詩的理解，進行語文實踐活動，可以指導學生畫畫、改寫、表演，把一些生活場景搬進課堂，理解課文內(nèi)涵。我們經(jīng)常組織學生開展了寫字、作文等一系列競賽，我們還帶領學生外出參觀、游玩，進行社會調(diào)查等，除此外我們鼓勵每個班級自行開展各種實踐活動，如：寫觀察日記繪畫日記、課本劇表演、閱讀名篇，摘錄優(yōu)美語句……通過各種校內(nèi)的課外拓展活動，提高了學生的語文實踐能力。我們也一起探討公開課，說課，評課，互相取長補短，博采眾人之長，運用于自己的教學實踐鼓勵老師之間，互相聽課、評課。這些教師通過外出學習，提高了素養(yǎng)，開拓了思路，開闊了眼界，自身的發(fā)展和對課題的研究起到了推進作用。為了提高教師的教育科研水平，本組成員經(jīng)常開展學習交流活動。鑒于以上情況，我校在市課題組領導的指導下，2006年6月制定研究方案，確立了“拓寬學習渠道，增加學生語文實踐機會”的子課題。所有這些都為我們進一步優(yōu)化教學模式，打造簡約有效的數(shù)學課堂留下廣闊的空間。4．扎實有效，實施規(guī)范化的課題管理。進一步加強解決問題設計的倡導和研究，在實際操作中著重研究解決問題的綜合性，不斷開展教育教學反思，把課題研究落實到實處，爭取出更多的研究成果。但是，在欣喜的同時我們也清醒地看到許多亟待改進的不足之處和不少待研究與解決的問題。如“解決問題”策略的學習,其根本目的在于讓學生在解決問題的過程中形成對策略的體驗?！逗献鲗W習：想說愛你不容易》發(fā)表于2011年3月《課程與教學》，《另類復習也精彩》發(fā)表于2011年4月《常州教師教育》，《小學數(shù)學活動課初探》發(fā)表于2010年16期《數(shù)學學習與研究》，《練習分層，因材施教》發(fā)表于2010年8月《小學時代》，《給學生一點時間》發(fā)表于2010年10月《新課程研究》，《點燃興趣 激活原知 拓展思維》發(fā)表于2010年第10期《吉林教育》，《你知道“你知道嗎？”》發(fā)表于2010年第2期的《好家長，好教師》，《讓數(shù)學文化走進課堂》發(fā)表于2010年2月《課程教學與研究》，《巧用“數(shù)學閱讀單”上好數(shù)學閱讀專題課》發(fā)表于2010年3月《常州教師教育》，另有多篇論文獲省、市一、二等獎。課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現(xiàn)在課堂教學能力的提高和理論素養(yǎng)的提升這兩方面。近一年多來，在課題的研究過程中，本課題組數(shù)學教師首先從教育意識上有了一個全新的理念；其次通過課題研究有很多教師的課堂教學水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對教師觀和學生觀的研究。我們在解決問題的教學實踐中初步構(gòu)建了一種包括以下四個基本環(huán)節(jié)的教學模式。在教學實踐中，關注學生問題意識的發(fā)展，關注學生提出問題能力的培養(yǎng)已成為學生解決問題能力培養(yǎng)的重要載體。新課程將應用題教學納入一般“問題解決”教學模式，形成由學生自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)的過程，真正體現(xiàn)“應用性”。(2)信息呈現(xiàn)上的變化。在學習理論的基礎上，更加注重真實案例的學習和錄像課的觀摩。在聽課后，詳細分配每位聽課者的評課重點，促進聽課教師的思考，也力爭從不同的側(cè)重點對執(zhí)教者的課堂進行解剖，從而使每一位參與者都能夠把握某一類型課的一般模式和一般方法，為以后的教學提供一個可以借鑒的樣式。③每學期圍繞自己承擔的研究任務上好一節(jié)研究展示課，上交有關教案。（二）建立組織，確保落實。（一）加強理論學習，提高自身素質(zhì)教師教育理念的加強是課題研究的關鍵，而教育理念需要自我的認同、內(nèi)化才能變成自覺的行為。案例研究法：選取教師教學案例、現(xiàn)場備課、聽課記錄、課堂反思及論文中的典型案例進行分析、反思、修正。在外因強有力的刺激下，使學生能面對學習，面對困難，努力吸取人類寶庫中的營養(yǎng)，提高小學生的學習能力，面對未來世界進行積極的探索。（三）研究內(nèi)容小學生初步學會從數(shù)學的角度提出簡單的問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，探索解決問題的有效方法；并試圖尋找其它方法，發(fā)展應用意識，學會與他人合作等方式形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。而“解決問題”內(nèi)容安排的跳躍性、它的“散”，讓人捉摸不定。/ 363．學生沒有掌握解決問題的程序，在解決問題時程序錯亂，東拼西湊，思維混亂。從中可以看出，解決問題的教學更加關注問題的發(fā)現(xiàn)與提出、學生解決問題策略的多樣化、學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。《數(shù)學課程標準》對解決問題教學提出許多新的要求：（1）初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。因此，加強農(nóng)村課外閱讀活動的將永遠延續(xù)。學生的讀書交流多以班級間的交流為主，全校間的交流學習有待加強。積極開展電子化閱讀，利用網(wǎng)絡讀書活動來彌補當前課外讀物不足的情況。注重檢查落實。當然學生是這次課題活動的最大受益者，大量的閱讀有效地促進了學生的寫作能力，許艷等同學的文章都刊登在各類報刊上。一批有志于研究課外閱讀和語文素養(yǎng)的教師正在成長起來。相關班級的學生讀了《假如給我三天光明》、《魯賓遜漂流記》、《上下五千年》這三本書。學生在校、市各級語文比賽中取得好成績。三、研究取得的成果和影響。為了使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一年來我們開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。向?qū)W生推薦各種讀書筆記類型，如：摘抄型、提綱型、感想型和想象型。學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法?！栋餐缴掃x》、《西游記》、《宇宙奧秘探索》等等。我們邀請本校老師為學生舉辦“課外閱讀知多少”的知識講座，通過本次活動，學生擯棄了課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。這樣，減少了部分學生家庭的經(jīng)濟負擔，又擴充了學生課外閱讀的資源，一舉兩得。二、研究的具體實施加強家校配合，營造讀書氛圍。從調(diào)查顯示，有80％的學生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。擁有的課外書太少。90％的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上去督促子女去博覽群書了。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。九、主要參考文獻圍繞本課題，研究組成員已經(jīng)著手開展了大量的前期準備工作，收集了許多相關文獻，國投影網(wǎng)資訊《交互電子白板服務教學 尋求課堂新道路》，衛(wèi)平《——交互式電子白板應用的教學思考》等，其中包括與課題相關的各類論文、理論專著、教學案例及優(yōu)秀課件等，并在一定范圍內(nèi)進行了調(diào)查研究工作，對本課題已經(jīng)有了一定程度的認識，為課題研究的順利開展奠定了堅實的基礎。組織研究教師對成果進行研討交流、總結(jié)，撰寫經(jīng)驗論文。定期開展以課題研